生活化理念下初中语文作文教学的实践与探索

陈香

摘  要：随着我国教育改革的不断深化，初中各学科与学生日常生活逐渐产生紧密的结合。越来越多的教育者和学生都意识到学以致用的重要性。语文这一学科承载着弘扬和传承我国灿烂文明的历史重任，如何在生活化的理念下做好初中语文作文教学成为了如今语文教育者需要面对的一个重要问题。本文将试论从学生、教师和学校角度出发，将作文教学生活化的一些方法。

关键词：生活化;初中语文;作文教学

初中阶段是一个学生刚刚脱离基础教育阶段，逐渐进行更高层次学习过程中承上启下的一个阶段。初中阶段养成的很多学习习惯和生活习惯都足以影响学生的一生，因此在这一阶段学校不论是学习方面的指导还是生活方面的指导都显得尤为重要。如果能够结合生活来培养学生的作文能力，必然能够给学生打开一扇通往文学艺术的大门，乃至让学生具备用文字来抒发情感的意识，这也是初中阶段语文教学最重要的作用之一。

一、我国初中语文作文教学现状

众所周知，我国过去长期以来实行彻底的应试教育，考试分数不仅决定了学生的能力高低，更决定了学生日后能否获得优秀的高等教育资源。即使是在推行素质教育多年的今天，一些二三线城市和乡镇地区的初中各科教学，仍然以提高应试分数为唯一目标。这显然不符合当今时代注重学生核心素养的教育理念，也严重限制了初中阶段学生文学素养和传统文化意识的发展。

作文一直是初中教学工作中的一项难题，不仅语文教师在日常讲授作文写作时面临种种困难，学生写作文的过程也不甚愉快。学生抵触情绪导致了作文教学收效甚微，这也是由于当前尚未根除的应试教育思想导致的。有文献指出，当前小学生作文之中存在着“写假话”的现象。王荣生教授曾经说过，教师不愿意学生在作文中写假话，学生也不愿意在作文中写假话。但实际上学生一直在作文中写假话，教师也一直在鼓励学生写假话。长期以来功利化的应试教育不仅导致学生写的文章弄虚作假，同时也让学生写出来的文章越来越形式化，甚至千文一面。在教师的怂恿下，很多初中学生在口吻等方面着重模仿着成年人的“老成”，但文笔和内容方面则空谈乏味，这种现象需要教育工作者引起注意。这种影响将会融入学生一生的写作生涯之中，甚至在雅思英语考试的作文部分，仅仅在我国才有一条“程式化语句无分”的特色标准。私以为中国教育工作者当以此为奇耻大辱，痛下决心来纠正我国语文作文教学功利化的问题。

在“新课程标准”中，明确要求学生在作文写作上要力求“真情实感，表达自己的独特感受和真切体验”。但笔者在过去对于一些三线城市和乡镇学校的参观中发现戏剧性的一个现象，很多教师打着新课改的大旗，让学生去体会生活感悟生活，然后将生活中的体会写进作文当中。乍看似乎这些教师深刻理解新课改要求的精髓，但深入教学活动中则会发现，这些教师在“教”学生如何将一些他人文章中的感悟，融入自己的生活中。可谓本末倒置，令人哭笑不得，难怪梁晓声先生说当今的学生只有情调而没有情怀。

二、在生活化理念下教会学生学会抒发真情实感的方法

综上文所述，当今初中学生作文的主要问题在于行文程式化、抒发的情感过于虚假等。导致这些问题的原因有很多，要改变当前初中学生作文“假大空”的现状，首先要让学生掌握如何体会生活，并用修辞文字将自己的感悟写在纸上。过去的作文教学无视学生的生活，一味给学生灌输诗词歌赋中古人的内心感悟，一旦脱离了生活学生将完全无法理解这些文化瑰宝中表现出了前人的那些情感。因此教师首先要让学生在作文方面暂且放下模仿名人名士情感表达的虚荣，转而向内发掘自身的真情实感。当学生能够学会静下心体会日常生活中每件事发生后自己内心的情感时，这些情感将能够拨动学生的心弦，以致大大提高学生文章的思想内涵。这也是为什么说文学来源于生活。

教师不仅要引导学生向内探寻内心感受，也要向外鼓励学生学会生活，并在此过程中进一步探索自身情感。即使是面对相似的问题，每个学生独特的成长环境都将会带给他们独一无二的感悟和看法。进而要教会学生在产生感悟和看法时学会将其记录在纸上，日积月累才能够慢慢学会如何体会自己逢人遇事时产生的情感，并在这些情感的熏陶下慢慢提升自身的各项修养，以及如何提炼自己在过去生活中产生的思想情感，完成一篇文章的写作。作文实际上是一项需要长期积累的项目，教师需要在学生整个初中生涯之中不断鼓励学生积极感受生活，积极思考内心世界，而后才能在一两年之后发现学生文章内涵和行文高度开始发生变化。虽然积累的过程较长，但这样的积累能够从根本上改变学生对于生活和写作的看法，最大程度地让学生体会到文学为何高于生活，并开始初步产生自身独特的行文和思想特色。这不仅能让学生写出符合新课标中要求的“抒发自身真情实感”的优秀作文，更能够让学生终身在对于生活进行深度思考的行为中获得源源不断的收益。从功利角度上说，这样的教学理念能够让学生在步入中考考场之前，作文成绩上获得突飞猛进的进步。而这种突飞猛进的飞跃，来源于教师一次次对学生的谆谆教导，来源于学生一次次感悟生活，并进行创作。事实上当学生慢慢学会用文字讲述生活，不论其行文结构的高明与否，这种写作过程便已经超越了学生作文的高度，可谓之为创作。

三、结束语

本文从教师革除传统作文教育，以及如何培养学生创作出符合新课改要求的真情实感的作文角度阐述了生活化理念下初中作文教学应有的教学思维和教学理念。诚然要实现这种看似理想化的教学理念在很多教育资源不足的地区尚有困难，但这不失为一种必然趋势，驱使着初中语文教育工作者逐渐转变功利思想，开始学会发掘学生在文学创作方面的素养和潜力。

參考文献

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