以人教版教材为例

郭永玲

摘  要：小学阶段的学生在进行语文科目学习的时候，相比其他阶段的学生来说，更加需要老师的帮助。小学阶段的学生思想道德意识还比较朦胧，这阶段學生意识不到自己到底对于语文科有没有兴趣，因此，对小学学生进行一定的引导教学，有助于提高学生对于语文知识学习的兴趣。本文重点研究我国小学阶段语文科目的有效教学方法，希望能够给小学阶段的语文老师带来一定的启发，让小学阶段的学生都能重视小学阶段语文科目的学习。

关键词：小学语文;有效教学;人教版;综合素质;语文素养

一、现阶段我国小学语文科目的教学现状分析

现阶段小学阶段的孩子表现出来的语文素养都比较低，很多学生在小学阶段对于语文知识的学习没有一定的兴趣，这一方面是因为学生的年龄比较小，心理还不够成熟，意识不到学习的重要性，更意识不到母语对于学生日后发展的重要性。同时有一部分的原因也是因为小学阶段的语文老师教学质量相比于高中阶段和初中阶段的语文老师来说比较低。针对这种情况，我国小学阶段的语文老师应该不断的提高自己的语文素养，加强对于学生的引导教学，实现我国小学阶段语文科目教学的现代化提高和发展。小学阶段的语文老师在进行语文知识教学的时候，采取的教学方法都是很传统的很，多语文老师没有给学生进行一定的趣味性教学，语文知识的学习对学生的吸引力不够。

二、现阶段我国小学语文科目的有效教学方法分析

小学阶段老师应该培养学生具备一定的知识梳理能力，这就需要老师在平时对学生的课文教学的时候，注重让学生进行一定的知识分析，让学生进行自主的知识总结。老师在小学阶段的语文教学的过程中，可以给学生进行一定的分组教学，让学生以小组为单位，在小组内讨论课文的具体意思，给课文进行具体的分段，体会作者所要表达的中心思想。提高学生的语文素养和团队合作能力。比如小学阶段的语文老师在针对人教版语文教材中四年级下册《桂林山水》进行教学的时候可以让学生你小组为单位讨论一下桂林山水甲天下，到底桂林山水美在哪里，让同学们通过对于文章内容的分析和具体的语句的提炼来实现对于桂林山水的进一步认识，提高学生的总结能力和阅读分析能力从而提高学生的语文素养。

现阶段，我国小学阶段的语文老师在对学生进行语言知识教学的时候，除了利用小组教学的方法，还需要对多媒体教学工具进行进一步的利用。现阶段，很多的小学都已经安装了一定的多媒体教学设备，老师需要充分的利用这些多媒体教学工具，给学生带来一个有趣的语文课堂。比如小学，初中的语文老师在对学生进行人教版语文教材中四年级下册《小英雄雨来》讲解的时候，可以利用课余时间给学生播放有关《小英雄雨来》的影视片段，提高学生对于学生雨来的认识，鼓励学生学写一个观后感，提高学生的综合素养，锻炼学生的写作能力，同时让学生在写作过后，对自己的所作所为进行一定的反思，提高学生的综合素质。

小学阶段的语文老师在对学生进行语文知识教学的时候，可以鼓励学生自己进行一定的文章知识梳理，让学生梳理文章中所见到的陌生词汇以及具体的成语，同时让学生总结作者有关的文学常识，让学生利用课余时间进行一个资料的搜索，提高学生的综合素质。比如小学阶段的语文老师在针对人教版语文教材中五年级上册《窃读记》进行教学的时候，可以让学生利用课余时间搜索一下有关作者冰心的资料，提高学生对于语文知识的认识，同时提高学生的自主学习能力。

三、结语

小学阶段的语文教学对于学生在初中阶段的语文学习具有一定的铺垫作用。现阶段，我国小学阶段的语文老师采取的教学方法都比较传统。针对这种现象，我国小学阶段的语文老师还需要进行一定的创新，老师可以鼓励学生以小组为单位进行一定的阅读学习，同时还可以给学生利用课余时间播放和课文有关的影视资料，鼓励学生进行读后感的撰写，提高学生对于一篇文章和一个影视资源的理解。同时不断鼓励学生进行自我反思，让学生向优秀的人看齐，提高学生的综合素质。希望本文的研究能够给更多的语文老师带来启发，促进我国小学阶段语文教学水平的提高。让更多的小学生能够在小学阶段接受到良好的语文教育，不断提高自身素质和语文学习成绩。

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