“体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施路径

黄月华 黄松容

[摘  要：“体验式”教学思想的融合，能够提高小学道德与法治课堂的教学效率，去除学生抵触情绪的同时挖掘到他们的内在潜能，使其朝着正确方向突破自我后，更好的奋斗为全能型人才;可以减轻教师负担，给各项人才培养计划的高效实施奠定下良好的基础，随之优化教学效果，不断提高教学质量，最终达到因材施教的目的。“体验式”教学以生为本，要求教师放手学生积极思考、独立学习、个性化成长，对于明天充满期待，核心素养全面发展。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;“体验式”;实施路径;研究]

一、引言

小学道德与法治课堂实施“体验式”教学的路径有很多，但都需要教师考虑一下实际情况做出授课方法的正确选择。通过组织探究活动，鼓励学生小组合作，十分符合他们的认知习惯;然后整合课程资源，给予他们不一样的情感体验，更容易取得事半功倍的理想成效，助推着基础教育现代化进程得以加快。笔者从新的角度出发，对小学道德与法治课堂“体验式”教学的实施做了具体研究，旨在培育出更多优秀人才，揭开素质教育崭新的篇章。

二、指导学生轻松学习，从而实现创新发展

小学道德与法治课教师身上有教书育人的光荣使命，要帮学生树立起正确三观，让他们认识世界、感悟生活、快乐成长;小学道德与法治课教师应与孩子们做朋友，變枯燥乏味的教学为动态有趣的教学，重点介绍教材中的关键内容，使他们一边思考一边创新，不断创新不断发展;或者说，小学道德与法治课教师摒弃了传统的教学观念后，主动联系生活实际，在教学模式的重构、授课手段的更新、有效策略的实施上多下功夫，来集中学生全部的注意力，鼓励他们挑战“不可能”，体验后敞开心扉，真正实现身心的健康成长。实践表明，“体验式”教学已经成为了小学道德与法治课的“保鲜剂”，指导学生用心学习，不再面对诸多困境，有机会去创造属于他们的美好新生活。比如，在讲有关“亲情”的知识点时，需要创设情境后引导学生思考：

（1）父母对我们来说有什么意义？

（2）人应该有亲情吗？为什么？

（3）小孩子如何回报父母，感恩社会？

（4）谈一谈你对亲情的认识。通过播放《世上只有妈妈好》渲染气氛，学生们自由发言，课上交流的东西完全可以带回家与爸爸、妈妈分享，品德教育足够细致，教学结果令人满意。

三、积极开展角色扮演，教师给予学生评价

“角色扮演”是体验式教学最好的、最简单的实施方式。小学生都喜欢过家家，模仿别人的一些行为，教师利用好学生的这一心理，既能提高教学质量，还可以构建起和谐的师生互动关系，何乐而不为呢？比如，课上将学生分成几个小组，给他们分配好“角色”，要求他们自由发挥，演出有趣的故事，活跃课堂的氛围。紧接着，教师评价学生表演，对他们说：“XX同学表现不错，在故事中起到了关键作用。”“XXX同学太活泼了，老师都忍不住笑了出来。”“你们一组一组的表演，每个人都展现了他的才能，老师感到十分欣慰，下次也要继续努力哟！”……看，有体验有表扬，这样的课堂教学绝对成功，师生之间没有矛盾，互动关系极其和谐。

四、手脑并用实践体验，家长鼓励孩子感悟

小学教育切忌“纸上谈兵”。因为小学生的思维习惯尚未养成，他们更多的体验式学习，熟练掌握学习技能后，才可以走向更大的成功。教师一味灌输指导，学生只会盲目记忆，“谈话”再多不如“实践”，只有探究才有创造，这是永远不变的真理。坚持手脑并用原则，让学生在实践中感悟、在感悟中创新、在创新中实现健康成长，小学道德与法治课堂教学的有效性仍有一定的进步空间。家长必须参与到儿童行为习惯、学习习惯的培养中。如：指导孩子在写作业的时候端正坐姿，规范拿笔;平时看电视的时候离得远一些，少玩电子设备，多看课外书籍;逛超市和商场的时候，应该学会礼貌地问他人问题，不能以自我为中心，该买的东西买，不该买的东西不会要等。家长时时刻刻注意孩子品德教育，为老师们实践工作的推进提供了有利条件，协同合作、效果加倍，体验对于小学生而言已经成为主动行为，他们的人生充满可能，只要敢创造，就会获得意外惊喜。

五、结束语

总而言之，小学道德与法治课堂上实施“体验式”教学的策略，对于学生综合素质及综合能力的全面发展而言是有促进作用的。教师为其提供优质的教学服务，带领他们在知识的海洋中尽情遨游，学生体验更加真实，思维水平得到提升。“体验式”教学有深入研究的价值，我们把更多精力放在这个上面，学生成长动力十足，素质教育意义明显。小学道德与法治“体验式”教学工作朝着正确的方向在发展，学生们的思维能力、探究能力、实践能力在提高，一直坚持下去，必有突出成就。

参考文献

[1]张晓辉.小学“道德与法治”情境体验式课堂的建构与探寻[J].新课程研究（上旬刊），2018，20（22）114-115.

[2]郭琪.情境体验式教学在道德与法治课中的应用研究[J].现代教育研究：小学，2017，19（05）231-232.

[3]梁肖肖.体验式教学法在初中道德与法治课中的应用研究[J].学周刊，2018，44（18）405-406.