简析小学数学教学中如何实现有效教学

姚福正

摘  要：有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

关键词：小学数学;课堂对话;有效教学

一、对话教学在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中应用对话教学，不仅能增进师生间的相互了解，促进相互间的沟通，还能使学生在和谐的学习氛围中改变对教师刻板印象的认知，让学生更加积极的融入到数学教学之中。在这一教学模式中，教師应注重为学生提供更多的机会，根据不同学生的实际情况制定训练能力、开拓思维的目标。从当前我国对话教学在小学教学中的应用来看，仍然存在一些问题：一是师生、生生间缺乏有效交流。师生交流在对话教学中是必不可少的，而生生交流也是十分重要的环节，生生交流是对教学有效性的一种补充。在实际教学中虽然师生间对话得以加强，但学生与学生问的交流却相对欠缺，学生团队意识不强，学习能力得不到强化。二是教学缺乏灵活性。从教育的本质来说，教学过程中要充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，教师可以通过对话教学激发学生学习兴趣，提升学生综合能力。但部分教师在选择对话内容时并不合理，甚至随意加入对话内容，留给学生过多的空间，没有注重发挥教师引导的作用，最终达不到应有的效果。只有解决好对话教学中存在的问题，才能凸显对话教学在小学数学教学中的价值，促进学生综合能力的提升。

二、小学数学有效教学实践

（一）有效地创设情境

教师是教学情境的创造者，好的情境能吸引学生的兴趣，使学生尽快融入教学环境。为了能有效地开展教学，教师就应积极为学生创设与生活内容有关、愉悦的教学情境，激发学生活动探索的动机。例如，我在教学“分数大小的比较”时，通过讲述“孙悟空与猪八戒分饼”的故事进行课堂导入：唐僧师徒四人在前往西天取经路上，一户人家用四张同样大小的烙饼热情地招待他们。猪八戒把一个饼平均分成两份，并快手快脚地吃了其中的一份，而孙悟空也把另一个饼平均分成四份，吃了其中的两份。这时，猪八戒见孙悟空吃的份数比自己多，就大声嚷道：“猴哥，你吃了两块饼，而我只吃了一块，我也要再多吃一块。”学生的注意力被这个故事吸引了。故事讲完后，我进行提问：“同学们，你们认为猪八戒的说法正确吗？究竟谁吃得多？”学生的积极性非常高，都争相回答，在这种氛围下，我把问题引入到“分数大小的比较”中来。通过问题情境的设置，能有效提高学生的注意力，提高他们学习的积极性。

（二）开展有效的数学活动

教师要把活动课与数学知识结合起来，使学生在自由的环境中快乐地学习，会使他们的思维更灵敏，学习更主动。教师在利用活动课作为教学辅助的同时，不要片面夸大活动课的作用，一味利用活动课来进行数学的学习，这样做会适得其反，学生只顾着玩，学习效率大大降低。教师要正确认识到活动课在数学教学中的积极作用，合理利用活动课进行数学教学。动手操作会提高学生对知识的探求欲望，教师要在教学中合理组织一些动手操作课，让学生自觉地参与到学习过程中，提高教学效率。

（三）有效的教学要为合作交流提供机会

在新课标的理念下，教师要注意培养学生进行小组合作学习的能力。通过进行小组合作学习，使学生在互帮互助，充满竞争的氛围中，把自己自主学习的积极性提到最高。在小组合作学习中，可以使学生学会倾听他人的意见，学会为他人考虑。通过小组讨论，可以使学生对知识点能从多角度、多维度思考，开阔了他们的思维方式，提高了他们分析问题的能力。例如，学习“圆的认识”时，我让学生分组讨论，并通过动手操作来弄清车轮为什么要做成圆形这一道理。这样既培养了学生的动手实验能力，又增强了学生的探索合作交流的能力，真正使学生“知其然，而知其所以然”。

（四）有效的设疑

教师在教学中要根据学生的不同特点和知识水平进行分层次提问，使提问范围覆盖整个班级。通过面对全班范围的提问，以达到了解学生的整体水平，为进行下面的教学提供方向。对中差生提问时，要以简单为主，提高他们学习的自信心;对优等生提问时，要以能激发他们的创新能力为目的。

（五）有效地做好课后反思

有效教学是通过有效的反思来实现的。反思，是一个认知的过程，是对教学结果的总结和探究过程，是对出现的问题进一步解决的活动。教师在课堂教学后要注意进行教学反思，通过反思，寻找最适合的教学方法，提高教学水平和自身的综合素质。在不断的反思中，可以有效了解自己教学过程中的优点和不足，在改正和探索过程中，可以不断提高教学质量。追求高效的课堂教学，是教学改革永恒的主题，我们要立足于课堂教学，不断地去探索和研究，去寻找最有效的课堂教学，使学生获得全面的发展，从而全面提高教育教学质量，最终达到实施素质教育的目标。

参考文献

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[3]刘岩.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].教育界：基础教育研究，2015（6）：115.