核心素养为基础的小学语文高效课堂构建研究

蔡燕辉

摘要：高效课堂是教育教学事业发展的必然趋势，是新型教育形势下课堂教学发展的一种理想状态。小学语文高效课堂的构建，是对传统教育教学理念的突破和创新的过程，是确立学生主体地位的过程，也是丰富课堂内容、延伸课外活动的过程，核心素养为基础的小学语文高效课堂的构建已经成为目前教学活动的重要任务。

关键词：小学语文;核心素养;高效课堂;创新

创新是教育教学事业发展的重要基础，也是构建高效课堂的重要动力。小学语文高效课堂的创建，首先需要教师改变传统的教育教学理念，从思路的改变人手，逐渐引领教学方式的拓展、教学内容的丰富、教学活动的创设等。本文从这些角度人手分析，简要提出了小学语文高效课堂创建的重要性和方式。

一、核心素养为基础的小学语文高效课堂构建背景分析

首先，传统教育理念下小学语文课堂教学的效果始终差强人意，究其根源是由于理念的落后，成绩为主要目标的课堂教学，势必会增加很多死记硬背的内容，让学生能够应对考试、应对测试过程中遇到的问题，进而考出比较满意的成绩。虽然学生考出了比较理想的成绩，但是其他方面的能力却没有得到应有的重视，高分低能的现象成为常态。其次，传统课堂教学理念下，课堂教学效果往往只与学生知识学习效果相联系，并没有将学生能力的提升作为评价课堂效果的标准，因此课堂教学效果离我们的理想状态始终差距较大。最后，传统课堂理念下课堂评价标准的完整性也是比较欠缺的，评价标准片面、评价内容缺失等都是影响课堂教学效果的主要因素。核心素养为基础的小学语文高效课堂的构建，必须从上述几方面的教学误区中脱离出来，将核心素养教学理念融人语文课堂中，发挥语文课堂的教学优势，将高效课堂构建与学生的全面成长有效地结合起来。

二、核心素养为基础的小学语文高效课堂构建策略分析

（一）新理念，新课程

理念的更新引领教师教学思路的变化，教学思路的变化引导新型语文学科教学模式的建立。中国学生发展核心素养要求在课堂教学中必须从文化基础、自主发展、社会参与等多方面进行课堂教学计划的制定以及教学方式、内容的安排，主要教学目标就是进一步完善学生的综合学习能力。小学语文课堂不仅仅肩负着教授学生知识和技能的任务，更重要的是培养学生的情感，借助语文课堂的教学内容，培养、激发学生的学科情感，达到多重教学目标。

以诗词教学为例，高效诗词课堂的构建首先要关注学生的主体地位，让学生能够积极主动地投人到诗词课堂中，感受中华传统文化的博大精深。以学生为主体的小学语文诗词课堂，让学生进入诗词的深处，感受课本之外的诗词内涵、诗人的情感。当学生以诗词课堂“主人”的身份参与课堂时，远比被动地听讲效果要好得多。除诗词以外的其他体裁文章教学也是如此，如低年级的童谣、儿歌等，更是要从学生的实际出发，让学生亲身感受到教材与生活之间的联系，如此才能够进一步激发学生对语文教材知识的兴趣、领悟教材知识的内涵、将课堂所学应用于具体的生活实践中。如此才能够达到核心素养对学生的要求，也在无形中提升了小学语文课堂教学的综合质量。

（二）新方法，新课堂

拓展教学方法是构建语文高效课堂的关键，除却平时比较常用的故事教学法、合作教学法、多媒体教学法、生活教学法等，教师还可以将现代教育技术融人语文课堂中，构建多样化轻松和谐的小学语文课堂。以生活化课堂的构建为例，从核心素养内涵分析，学生基础知识和技能的学习、自主学习习惯的养成以及学习方法的形成等，最终都是为了进一步完善学生的实践应用能力。可以说，学生知识的学习需要从生活开始，最终还要归结到生活中去。同样以诗词课堂教学为例，都说诗词是诗人生活的写照，是诗人情感的流露，而传统的逐字逐句分析诗词的方法将诗词内容碎片化，影响了小学生对诗词整体情感和内涵的理解。将诗词与生活相联系，诗词课堂生活化、生活诗词化，让学生感受到我们的生活与诗词是密不可分的。如“望庐山瀑布”教学，教师仿照学生比较喜欢的“凯叔讲诗词”的形式，将李白写这首诗的背景用小故事的形式展现出来，借助现代化教学软件，让学生“近距离”地感受李白“望”庐山瀑布时的感受。

除此之外，教师还可以将诗词的内容配乐演唱出来，借助优美的旋律，让学生在哼唱歌曲的过程中熟练记忆和背诵诗词的内容。由此可见，从学生生活人手，借助学生熟悉、喜欢的形式将诗词与学生的生活密切联系起来，能充分激发学生的学习热情，提高小学语文课堂学习的效率和质量。

（三）新评价，新形象

新课程标准下的小学语文评价体系的构建，要从传统的单一评价向发展性评价转变，坚持有效性、开放性、可行性以及导向性原则，同时将教学目标、教学过程、教学效果等列入综合评价体系当中;关注学生综合能力的培养与提升。例如，在教学准备和教学环境创设的过程中，着重关注不同年龄段的学生对于语文课堂的不同需求，低年级关注趣味性环境的创设，有效提升学生语文学习的兴趣;中高年级注重学生探究能力的提升，注重实践环境的创设等。将发展性的评价内容逐渐渗透至语文课堂的每一个角落，保证课堂教学效果的有效提升。

三、结语

核心素养下的小学语文高效课堂的构建需要我们全面考虑问题、关注重点问题、解决难点问题，从理念、方法、评价体系等方面对课堂进行综合改善，全面促进高效课堂的构建和发展。

（责编 吴娟）

参考文献：

[1]张国院.论以核心素养为导向的小学语文高效课堂构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

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