浅谈转化农村初中数学学困生的方法

颜耀明

摘 要：一直以来我国的教育就受到应试考试制度的影响，在我国各初中校园之中考试分数成为了各学生、家长、老师最敏感的字眼。考试分数阻碍了教师的教学思想、教学内容、教学方式、教学的覆盖性及对于一个学生的整体评价。尤其是对于农村的学校而言多数学校教师会极为重视学生的考试成绩，教师偏爱成绩较好的学生甚至出现凭借考试排座位、选取班级干部等。本文对农村初中数学学困生的转换方法提出浅要分析，希望对当今农村教育事业有所帮助。

关键词：初中数学；农村教学；学困生转化

农村的数学教学极为重要，教师在数学教学过程中不可单靠考试分数来评判一个学生，这种做法会导致班级两级化越来越严重，挫伤学困生对数学学习的积极性可能会影响学生其他科目的学习效率，不利于学生的心理正常发展，还会使得师生之间失去信任。农村教学成绩的提高要在数学方面需要下足功夫，众所周知，要提高初中学生的整体的学习成绩就必须要提高学生的数学水平。为了改变当今农村教育现状，就必须要做好农村数学教育，紧抓学困生的数学学习。教师应该熟悉的掌握学困生的数学学习现状，了解学困生的数学学习的实际能力，并且根据其实际的学习能力改进自我教学的方式，从而提高学困生的数学学习成绩。

现今的转化农村初中数学学困生之中依然存在的问题

教师教学方法的呆板、单一

农村初中由于科学技术、经济水平的落后，在教学过程中教师只得对于教材进行灌输式的讲解，呆板的讲解方式忽略对了学困生的学习能力，教师所讲解的内容学困生大部分无法接受更谈不上掌握。久而久之，学困生会对数学学习的信心大大降低甚至会在初中就对数学的学习产生抵触的心理。 多数教师单一且呆板的教学方式忽略的学困生的数学学习，拉低了整个农村的教育质量和效率。

教师对于学困生的不够重视

在农村多数的数学教师都有一种根深蒂固的偏袒心理，唯分数做对待，对于数学成绩较好的学生教师付出心血，对于数学成绩不好的学生会经常有所忽略。使得优等生和学困生的区别数学水平区别越来越大。而受到农村条件各方面的约束农村学校升学率不高，某些的农村初中学校的升学率甚至不到百分之十，在一定的程度上阻碍了学困生的转化。教师为了保证学校升学率不得不将多数精力花费在优等生的身上。课堂上知识无法消化，老师不够重视使得学困生对数学的学习失去信心，学困生数学学习日益荒废、放松，甚至对于所有的学科都失去了学习的信心。

学困生学习基础差，对于学习不够重视

多数农村初中生源较差，一些初中学生厌学现象比较严重，对于学习不够重视，其学习成绩上的劣势甚至使得学困生在学校管理及教师安排方面都有所抗拒。这些坏毛病又使得教师对其毫无希望，加上自身厌学情绪的影响使得学困生数学成绩的提升难上加难。多数学学困生没有高效的数学学习方法，在数学学习过程中，采取死记硬背知识点，这对于学习灵活性比较高、理解性比较强的数学是毫无作用的。基础差、学习毫无积极性、老师的忽略，种种方面使得农村学困生的转化难上加难。

农村地区初中数学学困生的转化方法

抓住兴趣对症下药

兴趣是最好的老师，任何事物是如此对于学困生的数学教学，难以进行就是由于学生自我的内心毫无数学学习的想法，强制其学习只会适得其反。要抓住兴趣教学这一主旨，培养孩子对于数学学习的兴趣，学生拥有了数学学习的兴趣则会自主的进行数学的学习，学困生的数学学习积极性、数学基础知识的牢固性都会有很大程度的提升。

建立学习小组，互助学习

在班级之内建立学习小组，学生之间互帮互助共同进步、共同学习。农村初中的教师多数较为年长有时候在于学困生的交流至间可能存在一定的隔阂，建立班级学习小组优等生可以在帮助其他同学知识发现自我的不足从而改正，学困生在同学口语化、通俗化、易懂与易理解的台词之中掌握数学知识点，一举两得方便教学工作

走入学困生心灵、提高对学困生的重视程度

学困生在学习方面的失利可能会使其对教师产生一定的误解，面对几十人的编辑群体里面教师无法顾及每一位同学的感受，从而忽略了部分的数学学困生，使得学生误以为受到教师忽略，更加深层次的使得学困生的数学学习毫无动力，感觉被老师放弃。老师应该经常性的了解学生感受，询问学生内心动态，在学生心理之上支持学生，鼓励学生。

课堂教学风格独特，难易互溶

教师的课堂风格在很大的程度上影响学生的数学学习，若是千篇一律的照课本从头到尾的灌输难免会使的学生产生反感，数学是一个灵活的科目。麻木的念读灌输、做题巩固学生会感到疲倦。课堂教学难易适中，学困生接受较易题例，挑战困难题型，增加其学习的快感。优等生攻破难题，细作易题培养其认真细致。一箭双雕，简直妙哉。

帮助学困生建立学习信心

学生对于学科的信心，在很大的程度之上可以决定学生对于该科目的掌握能力。农村学困生的家庭背景多数较为贫困，这种条件的学生部分在学习过程之中有一种先天性的自卑。对数学学习没有信心，初中数学之中存在的知识点学困生一旦感到困难，内心之中就会有所畏惧、担忧，总会感觉自己学不好数学成绩越来越差。教师应该开导学生，帮助数学学困生建立数学学习的信心，让数学学困生明白自己的能力水平，试着接触数学、钻研数学。

加強农村教学基础设施建设

相对贫困的农村初中，学生学习就是单一的面对书本。数学的学习需要掌握、理解，单靠对书本知识点死记硬背数学成绩难以有大幅度的提升。研究表明，可视化多媒体等教学设备，在很大的程度之上可以提高学生数学学习的效率、知识掌握度，并且方便教师的教学工作，从而提高农村学困生的整体数学水平。加强农村初中教学基础设施建设势在必行，这需要相关教育机构及全体社会加以重视。

定期家访，普及学困生数学学习管理思想

学困生在家期间没有数学学科之上时间花费较少，学习成绩难以突破。教师方面要定期的组织家访工作，宣扬数学学习重要性的观点，使得学困生家庭学习管理方面有所加强。老师、家长管理监督工作双管齐下，紧抓农村地区学困生数学学习，从而达到农村地区数学学困生的转化工作。

千里马常有而伯乐不常有，学生本无优劣之分。教育事业的发展直接影响到我国国民素质与我们未来的科学技术发展，容不得半点沙子，农村数学学困生的转化，直接影响我国农村人才的选拔工作，将直接影响农村发展。学困生的转化过程中存在的一系列问题，进而影响了整个农村的发展。农村学困生的转化问题值得每一个教育工作者深思。

参考文献：

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