寄宿制初中学生自理能力的培养策略

刘翠云

摘 要：当代初中学生自理能力差，是家庭、学校、社会难以回避的现实问题。通过对初中生生活自理能力的实证性研究与分析，帮助家长了解当前初中生活自理能力的现状，提高初中生家长对培养初中生活自理能力的重视程度；另一方面，通过理论阐述与原因分析，以提出相应教育建议，为初中生家长树立正确的教育理念，采用恰当的教育方法，以及切实可行的培养策略提供参考，以期初中生家长能更好培养孩子的生活自理能力，为初中后适应生活自理方面的变化做好准备，促进初中学生更好更全面的发展。

关键词：寄宿制初中；学生自理能力；培养策略

生活自理能力是人最基本的素质，是人生的基础，是人之所以为人、人之所以能在世界上立脚的基础。生活自理能力是人生存与发展的基本能力，是孩子走向社会的必备能力。当代初中学生自理能力差，是家庭、学校、社会难以回避的现实问题。通过对初中生生活自理能力的实证性研究与分析，帮助家长了解当前初中生活自理能力的现状，提高初中生家长对培养初中生活自理能力的重视程度；另一方面，通过理论阐述与原因分析，以提出相应教育建议，为初中生家长树立正确的教育理念，采用恰当的教育方法，以及切实可行的培养策略提供参考，以期初中生家长能更好培养孩子的生活自理能力，为初中后适应生活自理方面的变化做好准备，促进初中学生更好更全面的发展。

一、要彻底转变懒惰的思想根源，培养他们生活的自理意识

殷方敏教授在《青少年参与家务劳动意识的培养》一文中指出“由于社会的发展、劳动时间与强度的减少、家务劳动机械化与社会化程度的提高，今天的青少年参与家务劳动的主要目的己经不再主要是为父母分担压力，也不再是“吃苦”教育。孩子的自理能力差，往往起始于父母对子女的娇惯。有些父母生怕孩子苦着累着，从叠被子、洗衣服，到打洗脸水、倒痰盂都是一一代劳，甚至到了小学高年级和中学后，还是一切包办代替。这就抑制了他们活动的内驱力，削弱了探索外界事物的主动性。表现在学习和日常生活中产生怕苦畏难，消极懒惰、缺乏恒心等现象。孩子自己骄惯自己，轻视劳动的思想严重。

学校教育应该加强学生自我修养，应把劳动课纳入教学计划，而不是逐年淡化。劳动教育可以扭转好吃懒做的恶习，弘扬吃苦耐劳的精神，同時，也能提升学生素质。尤其是在我国现阶段青少年缺乏其它劳动锻炼机会、学业压力很大的情况下，家务劳动的重要性更不能低估。”班主任在周会课上也要教育学生，丢弃自私狭隘的个人主义思想，树立维护集体形象，勤劳能干才是好学生的思想；树立劳动最光荣，劳动创造价值的思想；树立自己的事情自己干，不能有“等靠要”的思想。学校团委也要多组织寄宿生进行一些社会实践活动，让寄宿生体验劳动带给自己的快乐幸福感，通过多样化的教育方式让寄宿生彻底认识到自己的错误思想，认识到不能自理的严重后果，激发他们改变自己的欲望和改变自身的内驱力。

二、加强制度建设，形成农村寄宿生生活自理能力培养规程

管理的目的是启发学生的自我管理、自我规范的欲望。在管理的过程中，要培养舍长管理寄宿生的能力，在实践中不断提高管理的水平。由学校统一组织编写《学校寄宿生生活自理能力培养规程》《寄宿学生日常行为规范》《寄宿生班级量化考评办法》《文明宿舍评比制度》《生活区学生自治委员会职责》《生活区安全文明守则》等规范制度，使个人和集体都有章可循、有法可依。严格标准、严格程序、严格步骤、严格操作，让寄宿生学习，严格按规程落实，让他们在规范中成长，在习惯中规范。在规程的编写上要做到通俗易懂、简单易学、有广度、有温度。建立学生日常常规，明确管理条例，培养学生自理能力。学生该做哪些事，并逐步完善了岗位职责、工作制度、评估标准、奖惩条例，使学生在校生活的各个环节有章可循，有规可守，并有相应的操作流程和评估标准。每天的检查结果、奖惩名单都在黑板公布，每周都有校园简报公布，将每周的好人好事、以及检查中不到位的班级个人进行通报，并直接与班级考核挂钩。要培养住宿生自我生活、自我管理的习惯和能力，组织引导学生参与住宿生食堂管理委员会和宿舍管理委员会；还要传授给住宿生进行自我教育的方法，如开展自我认识、自我批评、自我反省活动等。

三、加强自理能力教育的评价，培养学生的自主、自理、自治能力

评价是开展自理能力教育的重要一环，它是自理能力活动过程的一个阶段。通过评价，促进学生发展。自理活动要求新的评价理念和评价方式。主要采用“自我参照”标准，引导学生对自己在自理活动中的各种表现进行评价，学生只按“做到”和“基本做到”两个层次评价，如果未做到，则暂不评价。通过观察学生在自我服务、家务劳动、学习习惯、卫生习惯和家庭理财方面的表现作语言描述的评价，评价内容侧重于学生参与家务劳动的态度、自理能力、创新精神和实践能力的发展情况等，评价次数和时机随意灵活。教师在评价学生言行时也应班级规范为判断标准，一旦出现违纪行为，处理也会有章可循。积极、正向、有序的规则，会使学生之间目标一致，形成愉快和谐的班级气氛，从而促进学生发展良好行为，激发学生的成就动机和进取心。

四、加强校园文化建设，通过多样化活动推进学生之间的有效融合

寄宿制学校应当加强校园文化的建设，要以住宿生为主体，以校园为主要舞台，以育人为主要目标，积极开展丰富多彩的校园文化活动。成立多元化社团，定期举办校园活动是很有必要的，在活动中不仅能够使得各种压力得到充分减轻、宣泄和释放，与此同时也能够给予学生们一个提升管理能力的平台，促进学生们综合能力的不断提升。社会教育也是培养学生自理能力的重要一环，目前很多社区都会组织一些简单的公益活动或者体验式夏令营活动，这些活动都是让孩子在完全离开父母的情况下进行的，能很好地锻炼学生的独立性和自主性，提升学生的自信心和集体荣誉感。教师和家长应该积极鼓励学生参与不同年龄段的社会教育活动，增强学生生活自理能力。

五、加强家庭教育，培养学生的生活自理能力

当代中学生对于父母有着严重的依赖性，父母虽然是我们的依靠，但是我们不可能一直依赖着父母。在家庭里，必须要给孩子机会和信任，给他们空间自己去成长，这样孩子就能在自己独立完成任务的过程当中，慢慢的具备了独立自主的能力，所以能力是需要老师和家长一起来共同培养的，孩子们不可能天生就具备这种能力，所以必须给他们学习的机会，适当的给孩子们一些任务，也是非常必要的。培养学生的生活自理能力，主要是通过从日常生活小事进行训练的，教育学生每天要做家务，培养劳动观念。如整理自己的房间、扫地、抹桌、洗碗；利用星期天时间做饭做菜，献给父母，做一些力所能及的家务事。

参考文献：

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[5]朱红霞.西部民族地区寄宿制学校管理研究[D].中央民族大学，2012.

基金项目：

本文系桂林市教育科学“十三五”规划课题《新时期乡村初中寄宿生生活自理能力培养的实践研究》（2018C-93）阶段性成果。