小学道德与法治教学中融合德育教育的探究

张景生

摘  要：我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。老师作为传道、授业、解惑者，有人类灵魂工程师之称，其教育的理想与信念应该以培养德、智、体、美、劳全面发展为要求和基准的人才而奋斗。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本更在于教人立德、遵纪守法。

关键词：小学教育;道德与法治;德育培养

对学生进行思想、道德、政治、法律和心理健康的教育统称德育教育，是学校教育工作的重要组成部分。

一、首先强化教师自身道德与法制建设

1.陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任，正确理想信念是教书育人和播种未来的指路明灯。立教树人，首先坚持不懈的是开展师德师风建设，这是教育事业能否健康长久发展的重要保证，师德建设决定教师队伍建设的成败，也决定教育事业发展和改革的成败，教师自身必须“学为人师，行为世范”。

2.教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，更决定着教师执着的追求和人格的高尚。同时，师德更关系着学生们的成长、成人、成才，教师的理想信念、道德情操、人格魅力，将直接影响到学生的思想素质与道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，其对学生的影响是耳濡目染与潜移默化和受益终生的。因此，开展师德师风教育活动是极有必要的，教师要按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法、恪尽职守，并遵守社会公德与忠诚人民的教育事业，为人师表、廉洁从教，所以，加强师德师风建设是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

3.习近平主席今年教师节辞说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。教师这个群体，习近平始终惦念于心。近年来，他多次走进校园，倾听教师期盼，深刻阐释教育改革见解，话语间传递立德树人的期盼和表达尊师重教的深情。小学教师在对学生进行管理的时候，需要将德育落到实处，需规范自身言行举止、为学生树立榜样，需从小学生日常学习与生活入手，在日常活动参与中，通过班风与制度等规范学生的行为，并引导学生践行自己的行为，为道德与法制教育实践活动的开展打下坚实的基础。

二、悉心培育小学生的健全人格与强化情感教育

1.培育健全人格是引导儿童成长、成才的重要举措。小学教师要把思德教育与身心健康教育融合起来，既唱好思德教育主旋律，又强化对孩子们健全人格培养，要深入开展社会主义荣辱观教育，激励孩子们从小，心中要拥有梦想，一个为中华民族伟大复兴的中国梦而读书，要全面加强思德教育，把小学生培养成有高尚道德情操与责任心，具正义感和奉献精神的人。

2.为了使学生成为有理想、道德、文化与纪律的社会主义合格公民奠定基础，新课标提出的具体德育课程目标，其主要从情感、态度以及价值观目标几方面逐项展开，把情感、态度和价值观置于第一位目标，在知识与能力方面也有一定德育渗透。道德与法治教育关注的是学生已有的情感经验、及不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况与情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领，跟学生自身情感发展需求的自我教育相融合。

三、不断加强法制教育与培养学生的法治意识

1.“教育规划纲要”提出了培养人的一个新要求，即培养社会主义的合格公民。中国公民最基本得遵纪守法，这是建设和谐社会与法治国家的公民素质基础。小学生正处于人生成长发展和价值观念形成的关键时期，需开展有针对性的法制宣传教育，增强他们的法制观念与培养法治意识，对于促进儿童健康成长和预防青少年违法犯罪，以及推动社会主义法制建设具有重要意义。

2.小学教师要在各门课程教学的知识学习中渗透德育。在语文课堂教学中，可以通过颂扬祖国和家乡的美好、讴歌时代的楷模、展现人性光辉的课文导入，培养学生家国情怀、崇敬高尚与唾弃丑恶的意识。比如，通过观看“建国七十周年国庆大阅兵”直播盛况，让小学生为祖国今天的繁荣、强大而自豪，从内心升起崇高的爱国热情，看电影《我和我的祖国》树立为民族崛起、国家富强而献身的精神，尤其，更要充分利用现今正生活在我们来凤县城的抗战英雄张富清同志，为建国舍身忘死、为新中国建设在平凡岗位默默奉献、一生淡泊功名利，其感人事迹，习近平主席已号召全军、全党、全国各族人民向他学习，像这样鲜活的楷模，正是新时代德育教学的榜样;当然，数学课通过《时、分、秒》知识唤醒学生观察、发现与体验时间和空间跟生活的密切联系，通过《垂线与平行线》引导学生构建思维导图;美术课亦可以通过教学引导小学生树立关注、保护人类生存环境的意识等。小学教师可结合生活实际与故事和同学生们分享真情实感。如同，对亲人的情感，对自然的情感，对祖国的情感，对动物的情感，让学生们积极发言，说出自己爱动物、爱亲人、爱祖国大好河山的情感，深化对社会主义核心价值观的理解，把社会主义核心价值落实到日常行动之中。

四、结语

总之，作为一名小学教师要充分发挥学科课程的育德功能，在教学过程中明确德育目标，努力挖掘德育素材，诠释育德内涵，将道德与法治教育在小学各科教学中融合统一。

參考文献

[1]金旗.浅谈班级管理中的“以德为先”[J].赤子，2014.

[2]刘宁曦.小学《品德与社会》教学主题内容生活实践化分析[J].速读，2019（6）：140.