浅析小学中低年级语文阅读教学中如何渗透写作训练

凌娴

摘  要：在小学中年级阶段的学生，他们经过小学一、二年级的学习之后，较为熟练的掌握了一些基本的汉字和词组，所以此时小学三年级的语文教师通过将阅读和写作相结合的进行教学，不仅可以让小学三年级的学生在阅读中积累更多的汉字、词汇也可以训练小学三年级学生遣词造句的能力，这样会帮助提升他们的语言表达能力和文字组织能力，尤其通过在小学三年级语文阅读课堂上的引导教学，可以让他们通过对一些他们感兴趣的读物来扩展他们写作时的想象力，打开他们的思路，进而提升他们综合的语文素养。

关键词：小学语文;三年级语文;阅读教学;综合素养;写作训练

对于小学三年级的语文老师来说，不断的进行教学方式的探索、教学理念的进修学习和更新是非常必要的，只有这样才能给小学三年级学生创造更加自由、民主、充满活力的课堂学习氛围，才能真正做到让小学三年级的学生成为语文课堂上的主角，才能让他们主动的参与到语文阅读和写作之中来。我们都知道语文学科包含很多方面的知识点，语文学科是非常具有包容性的学科，因此语文这个学科不能单一而独立的来对待，所以阅读和写作就要合并来进行组合教学，比如当小学三年级语文课文中出现一些诗歌、童话、寓言故事等题材的文章时，小学三年级语文教师就可以通过这些课文的阅读教学讲解，去引导学生去分析文章中的一些描写手法、如何准确的运用一些词汇来表达文中的核心思想和感情。

一、激发学生阅读兴趣，促进小学三年级学生的写作思路扩展

小学三年级的语文教师要明确，对于这个年龄层的学生来说，能够调动和提高他们语文阅读和写作学习效率的最佳方式就是激发他们的语文阅读和写作学习的兴趣。要让小学三年级的学生明白通过对不同读物、文章、故事、小说等书籍的阅读，可以潜移默化的增加他们的文化底蕴和辞藻的积累的量，从而就能帮助他们在写作时变得更加挥洒自如，作文写作时下笔就不会太痛苦和纠结。小学三年级的学生他们还是处于比较好奇的年龄阶段，所以小学三年级的語文教师也要充分结合这个年龄层学生们的心理特点和他们的兴趣爱好，比如他们都很喜欢读一些充满奇幻色彩的故事、充满神奇魔力的科幻读物等等不同类型的书籍，那么小学三年级的语文教师就可以结合这些他们喜欢的题材的读物和书籍，在语文阅读课堂上利用五分钟的时间，给学生读上一些这些读物其中的文章或者段落，跟同学一起分享一下，然后引领他们去分析和学习文章的结构、描写方式等等。

二、通过阅读教学丰富学生的情感，为学生提供更多写作的素材和灵感

之所以要加强小学三年级语文阅读教学，是因为学生们在阅读的时候不能与作者产生共鸣，没有产生一定的情感体验，一旦没有共鸣，那就不利于小学三年级学生产生写作的灵感，所以，小学三年级的语文教师可以带领同学们对语文课本的文章进行更加深层次的分析和讲解，去发现他们自己发现不了的更深一层次的思想情感和价值观，只有这样才能够与作者产生共鸣，比如当我在讲部编版小学三年级语文《手术台就是阵地》这篇课文的时候，这篇课文主要讲述的是我国在抗日战争时期的1939年春季，来自加拿大的医生白求恩大夫，在齐会战役中不顾个人的安全，冒着生命危险依然坚守手术台，不辞辛劳、不分昼夜的连续工作为伤员进行手术，表达了他的无私奉献和强烈责任感的高尚精神和品格。那么为了让学生能够充分的对这篇课文中当时环境的有一个比较深的体会，语文老师可以先在课堂上给学生几分钟的时间让他们进行声情并茂的朗读，让他们体会一下在抗日战争时期人们生活下来的艰难，我们拥有今天的幸福生活是多么得来不易，以及在那种极端恶劣的环境下，白求恩大夫的伟大。接着小学三年级的语文老师可以给同学们分析出那些地方的描写可以突出文章的核心思想和情感表达，以及通过这样的阅读积累来增加他们的内心感受，以此来丰富他们的写作素材和灵感。

三、通过阅读，让小学三年级学生把阅读转化成文字

从优秀作品中，学会表达思想的手法，比如：学会拟人手法，在写小草的生机与活力的时候，就可以对小草展开这样的描写：小草就好像一个个充满活力和好奇心的幼儿，在春风里随风奋力的起舞，就好像通过每一次的舞动就能更加快速增长。再比如当我讲到部编版小学三年级语文《带刺的朋友》这篇课文的时候，文章中对秋天和红枣的描写非常的细腻，文章中不仅描写了秋风的徐徐飘动，还对红枣的色泽用了玛瑙来进行形容，可谓刻画的是非常细腻到位。所以小学三年级的语文教师就可以通过对课文展开这样的分析，让学生把阅读中吸收到的养分融入到写作之中，变成如清风徐徐般让人觉得舒服又美好的辞藻。

四、结束语

小学三年级的语文教师们都很清楚阅读与写作是一个整体的，只有进行结合教学才能提高教学的高效性。如果将阅读和写作进行拆分教学，势必会影响整个的语文教学的效果，也会影响学生的整体水平的提高。

参考文献

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