形而上学

叶伟俊

形，而散之;上学。形，而成式;上学。形，而惑之;上学。形，而界鉴;择性。形，而上学;形而，上学。

道谓形散而神不散，人散而形不散;形为辨，客存散之，主体界别客体联系的相关，及系统功能形式尤客观抽象游离汲取主观能动行为指导模式，以主观导向为入。形顾作为态，形态;界以条件性存在界别机会主意色彩形之构，镶嵌同色异体，性质相仿的异体同质，而形态然之顾纵形态镶嵌方向临摹。形，而上学，乃自然客观交织主观现象存在着的未被常态化的被以为常规，与之约定俗成恒温客体规律，获取能量酝酿过程的成色分辨。

立以式存，而过程牵;散而划之，域界隔渊，相形慎远。散与集以形式现象的存在而释放能量零散，而零散主观存在被客体游离，主导成式以存在与分配的形式相应过程性的性质共性，个性游离实现着散与集的孵化，并以形态偶然与必然的发生状态挥发意识能动，由自主性和派生性的发生形成潜在的集离散形式。方以式及内，敛汲散而成形。非以程序性存，非以规律性驳，乃零散游离;格调各异迥异形态各异迥异;抽象意识犹存。成，以式;式，以秩;秩，以序;序，以成。散，亦集之。

存惑为疑，而统筹兼备;集惑为立，立存为搅惑，惑存疑之为象立群分。式惑与质立置立驳斥博弈存，分散普遍讳疾特殊为存之便，以入为界，以界为媒介，惑立获利;无以积小而垒，匮乏散零而步。无以积织质为先后，无以至远近而垒步。相形相行深渊甚远。违背主观游离以欲及深纵横，顺逆侧向客主稽存，维面忐忑，尤细节散而内容维宽。角度藩篱，惑之以形皎洁，形之以惧症结。惑为派生，尔惑为疑异象生。百立，尔惑;疚砺，尔磨;严厉，尔谨;谨羹，尔肆;浸肆，拾获。疑，形惑之;形而上式。

界之以娇媚，妩媚。疑惑意臆，尔意歧芬。余音犹，渲而染之。抽象立项以群分，集散零进由客观为辅界，存乃惑疑为证，证以琼亭为界;界以繁衍悬为获，集惑集获极惑记过，得失。较之以劲，冲劲横之;横之以扈。较之以暗劲，冲劲纵之;纵之以靡。界鉴尤丰韵犹存。形态神似，而构涯遥。分散集中抽象具体现象的化整为零，汲零归一，肆演绎现象，涵，不相伯仲，伯牙绝弦。鉴之以提炼，促界进恒温游离，尔沸点臆想纯粹可否。鉴之，以赏;赏之，以熵;熵之，以界;界忧，忡之。立相群分，物以类聚人以群分。择性质为优，录介质为添忧。

沉溺沙棘沙粒之間;分散集中，形式结构，抽象具体，形而上学。

形，而上学。形而，上学。