混合式心理健康教育教学视野下学生自主学习能力的培养

叶焕生

摘  要：现阶段，随着人们生活水平的不断提高，家长对于学生的教育逐渐重视起来。政府也为了提高学生自主学习能力、增强教师的教学质量，提出以学生为主体，教师为辅助的混合式心理健康教育模式。随着实行素质化课堂，学生的自主学习能力显得至关重要，其影响学生的各项能力的发展，同时也是目前学校教育教学的目的。而混合式心理健康教育教學的宗旨就是提高学生自主学习能力的培养，与学生的自主学习能力存在理论基础上的高度一致性、应用价值的共同性以及促进中学生自主学习能力的培养和提升。不过，目前混合式心理健康教育还不够完善，可以通过科学更新教学理念、不断优化教学方法以及有效重构教学流程等途径来不断培养中学生的自主学习能力。本文针对混合式心理健康教育教学下的学生自主学习能力的培养进行详细阐述。

关键词：混合式教学模式;心理健康教育;学生自主学习能力

一、混合式心理健康教育教学过程与学生自主学习能力的关系

（一）理论基础的高度一致性

混合式心理健康教育的理论基础主要来源于西方的人本主义理论以及建构主义理论。以教育心理学的角度分析，建构主义理论比较重视学生的认知主体作用，强调学生发挥自身的主观能动性以及积极学自觉性，从而促进学生高级思维能力的培养以及对所学知识的探索意识。而混合式心理健康教育教学的主要是以学生为教学主体，教师起一定的辅助作用，以此来提高学生的自主学习能力和激发学生的积极性，这一学习观点与建构学习理论存在一定的共同性。建构学习理论是自主学习理论的基础，其主要是重视中学生教学以学生的多样性为中心，在学习过程中培养学生的认知过程中的个性化，强调学生在教学过程中的自主性，认为学生对于现有知识的有效应用性强，对于传统知识会勇于推陈出新。因此，在教师的教学过程中应该以学生为主体，充分发挥其学习的主动性，培养学生学的主动能力。从而得出混合教学模式与自主学习都与共同的理论基础，都符合建构注意理论。

（二）应用价值的共同性

混合式的教学模式主要是将教室课堂教学与相关网络平台相结合形成一种“线上+线下”的方式。其主要将教室课堂的优点融入到网络教学的优点中，对中学生的心理健康教育以微课的形式实现，而学习方式更加多样化，可以通过移动学习、线上学习以及开放式学习，其主要的教学互动主要通过QQ群、微信群以及视频弹幕实现，方便学生的交流学习。对于学生的学习流程，可以借助目前比较发达的信息技术，从而具备了丰富的学习资源及教学交流沟通机制，促进网络教育平台与中学生的心理健康教育课堂的结合，主要的教学过程主要是观看教学视频、完成课后作业、参与教学互动，并且在课堂教学中针对网络平台的教学进行交流学习成果、开展相关知识的研讨会以及组织辩论会，促进学生的自主学习能力，提高个人素质的进步。因此，心理健康教育混合式教学与中学生自主学习能力的关系还存在应用价值的共同性，而中学生自主学习能力对混合式心理健康教育实施起关键作用。

二、混合式心理健康教育教学中学生自主学习能力培养的途径

（一）科学更新教育理念

混合教学模式下的中学生的心理健康教育课程应该以培养学生的自主学习能力为主。为了学生自主学习能力的提升，以及混合式心理健康教育课程的顺利实施。首先，应当将自主教学的重点放在培养学生学习兴趣以及学习的初衷上，为培养学生的自主学习能力选择合理的教学方法，让学生将课外学习资源充分利用，并独立进行课外知识的学习，而对于学生的自我评估能力以及自我监控充分关注。针对混合式心理健康的教学，心理教师应当在日常的教学过程中融入真实的心理健康教育环境，促进中学生对心理健康知识的构建过程，以及自我意识和主动精神的培养。其在教学环节中运用情境教学的方式，通过相互协作进行沟通，以问题的形式进行教学，从而促进学生学习心理健康知识的积极性和自主性。

（二）不断优化教学方法

混合式的教学模式主要是转变传统的教学方式，增加学生课前的自主学习的时间，在课堂中给学生更多自由发挥空间，这种比较多元化的教学方式，有利于培养学生的自主学习能力。

教师在教学过程中采用互动式的教学方法，以学生的自主学习为主，进行开放式的指导教学，并组织学生进行小组讨论、相关心理知识的辩论会等，在一定程度上加深学生对所学知识的了解、记忆以及运用。在心理的教学过程中，教师应当将教学的重点以及难点，让学生以小组的形式进行充分的讨论，培养学生理性认知能力以及健康的心理观念。

（三）有效重构教学流程

在教学过程中教师应当精心设计并且组织相关的课堂活动，对于在课堂教学过程中遇到的问题及时进行解决，结合课程进展情况，通过集中解答、小组式讨论以及课堂辩论的方式进行课堂中的难点、重点分析解答，主要解决相关知识的认知问题以及心理适用问题，促进学生的心理健康成长。而教师在引导学生的自主学习、思考时，应该着重培养学生的学习独立性，其次在传授相关的心理健康知识以及技能上的学习，让学生具备综合学习能力。并可以独立自主的建造自己的心理健康体系。

三、结束语

总而言之，混合式心理健康教育模式对于培养学生的自主学习有较大影响。混合式心理健康教育教学过程与学生的自主学习能力具有理论基础的高度一致性以及应用价值的共同性，通过科学更新教育理念、不断优化教学方法以及重构教学流程，促进混合式心理健康教育模式中学生自主学习能力的培养。

参考文献

[1]陈钺.从学生的角度出发——浅谈心理健康教育课教学的改进[J].课程教育研究，2018（03）：17-18.

注：肇庆市基础教育科研“十三五”规划项目2017年度课题，课题名称：高效课堂模式下中学生自主学习策略研究，课题编号：2017ZQJYKYKT304。