例谈“西藏元素”的高中数学情境教学设计思路

杜建

摘 要：西藏自治区高中数学教材是使用国家通用的汉语思维教材，没有体现出民族差异。因此，如果发展现有的教材，就要努力探索藏族文化生活中的数学教材进行教学。学习情景创造就是把一些具有“藏族元素”的情景融入高中数学教学，进而激发藏族学生学习数学的积极性，以提高他们的数学素养和成绩。

关键词：西藏元素、高中数学、情境教学、设计思路

引言：

目前，西藏高中数学新教学改革的突出问题之一是数学课程与民族文化内容和学生前途关系不大，在生产和生活中有所脱节。这要求在教学中数学教师必须从藏族学生数学学习的实际出发，思考自己的教研工作，引导学生结合社会、文化背景和学科特点，开展藏族数学教育教学研究调查。但藏区数学课程教材改革在短时间内是比较困难的。在现实条件下，我们只能另辟蹊径，将目光投入藏族学生的民族文化背景，努力探索藏族传统文化数学教材再发展课程教材，将藏语母语融入数学教学，用“藏族元素”办高中数学情境教学。

一、“藏族元素”的高中数学情境教学理念

“西藏元素”是指具有西藏特色的人文地理、风土人情、饮食习俗等等。高中数学情境教学中的“藏族元素”是民族数学和情境教学的理论。在藏族高中数学教学过程中的指导下，教师根据当地学生的教学内容和生活、文化、社会背景，有目的地引入或创造“藏族元素”的教学情境，使藏族学生产生真实感，使藏族学生产生某种感觉意识和精神状态体验的变化。例如，增加民族自豪感，促使学生做好课堂笔记。这些办法促进藏族学生发现问题、分析问题、培养解决问题的能力，从而帮助西藏民族学生掌握和理解数学知识，提高数学学习成绩，发展数学思维与传承民族文化的目的。

二、“西藏元素”数学情境教学应遵循的原则

（一）藏族元素教育原则

藏族元素的创造必须挖掘藏族传统文化的精髓，必须符合建设和谐美丽西藏的要求，要与党的和谐方针相一致。国家的教育政策帮助藏族学生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强藏族学生的民族自豪感和爱国主义精神，提高藏族学生学习数学的积极性，起到促进作用。

（二）藏族元素情境教学的层次原则

新课程提倡“人人学习有价值的数学”和“人人都能做到”获得必要的数学，不同的人获得不同的数学学位，展示“数学教学理念”。因此，要使情况、问题、练习等尽可能多层次、有梯度地进行螺旋上升，尽可能照顾好所有的学生。

（三）情境环境与学生认知的协调

我们必须和藏族学生在一起发展水平与教师的精心设计和灵感相吻合。在发现、分析和解决问题的过程中产生问题意识，获取新知识，实现维果斯基的第二认知发展水平。

三、创造藏族元素教学情境的构想

在藏族元素教学中，应根据教学内容具体化内容上，将藏族元素有机地融入教学情境，以下是我进行了几种创作模式的思路，为大家探讨研究。

（一）根据藏族元素的社会和生活背景创造一个环境

藏族元素的许多材料来自藏族学生。日常生活，如唐卡、肖顿节、藏式建筑碉堡等等，这些可以让学生熟悉理解，容易引起学生的共鸣。同时这也能让抽象性的数学知识变得形象化、具体化，成为学生能看到、能听到、能触摸的实体。引入藏族元素，熟悉在生活背景下感受数学，从生活中欣赏数学，关注生活的本质和价值，减少藏族学生的数学学习畏惧心理，重建学习数学的信心。

（二）用藏文元素中的藏文数学思想创造局面

数学的历史不是孤立地存在和发展的，不仅仅是数学历史，所有的人类的发明创造、社会改革、经济转型、历史变迁与人类信仰息息相关。藏宗族在漫长的历史长河中，在天文历中包含了很多现代数学思想，如沙盘算法和归纳推理、数值术语并设置思想、八行表和三角函数等。我们有充分的理由让藏族学生多了解这些藏族数学思想，使藏族学生感受藏族文明的进步，增强学生的民族自豪感，发现数学学习的乐趣，使藏族优秀的传统文化获得真正的遗产。

（三）用藏文元素中的适用问题创造情境

新课程改革和数学素质教育的主要目标之一是提高学生数学应用能力。解决数学中的应用问题是培养学生发散思维，促进个性发展的目的。分析问题解决能力，是建立数学概念、模型、形式数学思想的过程。我们可以将饲养牦牛和绵羊利润最大化，结合线性规划问题，使提出问题更贴近藏族学生的生活场景。尽可能创造实施场景可在学生思维过程中给予足够的关注和指导，可使藏族学生数学学习的现状朝着我们所期望的方向发展。

（四）让藏族学生见证教材的二次开发

创建藏族元素情境教学的目的之一是提高藏族学生的课堂参与。如何动员所有学生参与课堂教学中，除了介绍藏文元素所产生的熟悉性，激发学生兴趣和探索感之外，我认为还应该给予藏族学生一个表达自我、见证自我、认识自我、创造情景的机会。例如，我们可以在课本中添加示例给班级命名，让这些学生解决这个问题。解决好吧，成就感自然而然产生，而且这些不同的教学体验会伴随着学生们继续上高三，甚至终身学习。

结束语：

如果我们想提高藏族学生的数学成绩，首先必须提到它藏族学生学习兴趣高，藏族元素情境教学是实现这一目标的有效方法之一。通过创造一种强大的藏语文化学习氛围促进藏族学生强烈的求知欲和培养良好的思维习惯，进而在问题的探索、分析和解决问题中有所发展、进步和实现。

参考文献：

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