小学语文课堂教学的感悟

吴冀蜀

摘 要：通过执教人教版《太阳是大家的》一课，体会到树立“以学定教”的教学理念，是提高小学生语文知识应用能力的最好方法。

关键词：课堂教学；语文

著名教育家陶行知先生曾说过：教学就是教学生如何的学，教是为了更好地不教。新课标指出学生是学习的主人，由被动的接受者转变为主动学习。“以学定教”是对这一理念进行了最好的诠释。那如何做到在课堂教学中“以学定教”呢？如何让学生真正成为课堂的主人？在此分享我执教《太阳是大家的》一课，经历了成功与失败的课堂体验之后，我对“以学定教”有了更深的感悟。

《太阳是大家的》是一篇儿童诗，诗歌描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我致力于通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

本诗第二节一天中太阳做了多少好事：她金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……采用了拟人化的写法，描写了“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景。在教学这一小节时，我让学生先通过表演，感受“洒”“拔”等拟人化动词的准确，然后师相机引导：最有意思的就是太阳陪着小朋友们玩了，谁去过海边，你去海边干什么了？一双双小手纷纷举起：我去海边捡贝壳、去海边磊城堡、去海边打戏水……孩子们越说越兴奋，一张张小脸洋溢着开心的微笑，眼睛里闪着智慧的光芒。我相机提问：你到海边玩耍时心情怎样？那你能通过朗读表达出这种快乐的心情吗？相机指导学生面带笑容地读。接下来，读的效果可想而知了，学生读得真可以说是入情入境。此处抓住诗中的省略号让学生发挥想象，一天当中太阳还会做哪些好事，当当小诗人，来试着说一说：有的说她给大地带来光明，给大地带来温暖；她把金光洒向草地，让小草更加鲜嫩；她把金光洒向池塘，让荷花开得更加艳丽；她陪着小鸟在天空飞翔，听它们欢快地歌唱；她陪着小朋友在操场上嬉戏，看他们那开心的笑脸；更让人想不到的是还有学生说到，她给大地带来光和热，让人们发明太阳能汽车呢……孩子们越说越高兴，越说越兴奋，孩子们的语言表达能力、想象能力都得到了很大的提升。

通过这节课的教学，我觉得孩子们学得轻松愉快，学得兴趣盎然。整个课堂学生读得充分，读得富有情感。学生在老师的引导下展开了想象的翅膀，说得也是非常的精彩。学生的朗读能力、想象能力、运用语言的能力在课堂中都得到了充分的提高。老师们也纷纷为孩子的表现点赞，都觉得是一群了不起的孩子。这节课很好地达成了教学目标，充分地体现了阅读教学是以学生为主体，是学生、教师、文本之间对话的过程等先进的教学理念。我苦苦追求的诗一样的语文课堂也不过如此呀！我沉浸在一种成功的喜悦里。

然而，几天后在另一个班教学这节课时却是另一番情景：我先通过创设夕阳落山这幅美丽的画面入手，想让学生通过感受夕阳落山的美景，读出所感受到的美景，再通过老师的范读，以及生动的语言的描述，让学生在读中去体会美，感悟美，从而让学生走进文本。然而，整个课堂学生读不出情感，无论怎么引导始终走不进文本。特别是在第二小节的教学过程中，原文中有这样一句话：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。我问到：你们去过海边吗？整个课堂寂然无声，过了好一会儿才有一两个同学慢慢地举起了手。当然接下来让学生谈到海边的感受这个环节可想而知了，整课堂学生显得死气沉沉，教学的最终目标也没有达成，真是一节失败的课！

我非常困惑：为什么同样的一个教学设计会出现两种截然相反的課堂效果，是我的教学环节的设计出现了问题，还是我在课堂中的情感投入不够，没能最大程度地调动学生学习的积极性，还是……我思索着，疑惑着。后来，我查阅了一些资料，原来，出现这样的情况是因为我在教学时只做到了“以案定教”，教学时心中只有教案，教学是为教案服务，而没有顾及学生的基础、情感和生命发展。而新课标倡导的是“以学定教”，这就要求教师要树立以学生为本的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定自己的教学目标，采用合理、灵活、高效的教学手段，组织多样、综合、有效的学习方式，以促进学生“学”的方式的转变，达到教师、学生共同发展。教学有法，但教无定法。只要学生得以发展，就是合理的好方法。在大力推行素质教育的今天，只有我们真正落实“以学定教，以人为本”的新课程理念，并且在教学的道路上不断探索，才能真正迎来语文教学课程改革的春天。

参考文献：

[1]许万山. 语文课堂教学中的语言艺术研究[J]. 中国校外教育. 2017（23）

[2]周少容. 浅谈语文课堂教学良好的气氛[J]. 学周刊. 2017（32）