谈如何在中职化学教学中培养学生的兴趣

张永达

摘 要：化学是一项早已被广泛应用于人们的学习与生活之中的基础学科，当今时代的诸多学科都离不开化学知识的应用。而如今在许多的中职院校中，化学并非是专业性的基础课程，这就导致了学生们在学习过程中没有对这一学科引起足够的重视，对学科内容上的认识还不够全面，也没有足够的学习兴趣。因此，如何提升中职教学的质量，培养学生对这一学科的兴趣，已成为中职化学教学研究中不可或缺的内容之一。

关键词：中职院校;化学教学;学生兴趣

一、增加教師的教学感染力，培养学生学习热情

正所谓“兴趣是最好的老师”，学生对化学学科的兴趣决定了他的学习态度。而兴趣的培养离不开教师在教学过程中，以其自身的魅力和教学方法引导学生发现学科的乐趣，从而产生兴趣，开始自主学习。所以，若要成为一名出色的中职化学教师，仅仅靠着教学技巧是不够的，还应该具备一定的教学感染力。首先，就中职化学教学来说，它具有一定的特殊性。因为中职的学生一般情况下并不具备太深的化学基础，而且化学学科的内容和他们主修的课程也没有什么太大的关联，以至于一部分同学对这么学科消极态度甚至抵触心理，没能给予其正确的认识，若不解决这一问题，会给日后的教学带来一定的困难，最后的教学成果也不能达到令人满意的程度。因此，这就需要化学老师能够灵活的应用各种教学手段，采用丰富有趣的语言，或者是灵动的肢体动作，使得课堂氛围保持在愉快、高涨的情绪中，这样一来，教师们就能通过这种趣味性较高的方式提升学生的化学知识水平以及学习兴趣。举个例子来说，在化学课程的内容中有一个重要的知识点，即二氧化碳的物理性质。在讲述这一部分内容的时候，就可以与现实生活中的许多影视剧联系在一起，其中表现出的腾云驾雾的镜头就应用了这一原理，即在压强达到一定程度之后，二氧化碳就会冷却成干冰，进一步吸热、升华，形成云雾的迷幻景象。诸如此类，教师可以通过这种生动有趣的讲述，将现实生活中妙趣横生的景象与课堂知识联系到一起，以此来激发学生的好奇心和学习兴趣，进一步优化课堂讲授的效果。

二、巧设悬念，激发学生的好奇心

对于中职化学课程的授课教师来说，可供选择的教学方式是多种多样的。但大部分较为传统的教学模式都有一个共同的弊病，即照本宣科、按部就班。以这种方式授课所得到的课堂效果多是枯燥无味的，不能很好的激发学生的参与感。因此，为了使得学生们更愿意主动的了解化学、学习化学，可以采用“设置悬念”的教学方法，通过这种方法来获得学生们对所授知识的关注。同样在此举一个例子，化学分为好几个方面，其中有机化学的相关内容中会涉及到生物学中糖类、蛋白质类的诸多知识，那么在讲授这一部分内容之前，可以先展示几个相关的实物样品，引起学生对今日课堂内容的好奇与关注，而后趁热打铁，立即抛出问题，一举引出今日的授课重点。让学生们带着问题去学习，更能提高学生的自主学习能力，而在当今的化学研究层面上，尚存在着许多未能解决的问题和现象，这些都可以成为激发学生兴趣的事例，亦可以深化学生们对化学学科内容的了解。

三、充分开展化学实验课程，提升学生的实践操作能力

大多数的中职学生往往都具备了一个共同的特点，即文化基础较差，对于繁文似的课堂内容接受程度较低，因此导致最后不能去的理想的化学成绩。然而与之相对的，中职学生具备了较高的实际动手操作能力，对于需要动手操作的环节具有很高的记忆能力和理解能力，以及浓厚的学习兴趣。所以，充分开展化学实验，增加学生们动手实践的机会，是提升学生们对化学学科好感度的有效手段。在初步接触化学的时候，许多知识单靠记忆是十分晦涩难懂的，通过亲自动手操作一些实验可以加深对部分化学知识的理解和应用。就拿“钠遇水发生的现象”来做一下说明，首先用镊子在煤油中取出一小块金属钠，并用滤纸吸干金属钠表面上的煤油;而后使用工具切下一小部分的金属钠，观察其内部的颜色，并得到钠本身是银白色的固体物质这一结论。投入到水中之后，金属钠会立即与水发生化学反应，在水中快速的移动，并伴随着明显的光亮和嘶嘶的响声，最后形成一个小球直至完全消失。在此之后，用胶头滴管吸取少量酚酞试剂并滴入水中，会发现水明显变化成红色液体，从而得出反应后的水呈碱性的结论。通过这一套系统的实验流程，我们不难发现，在实验中观察得到的各种实验现象，相比于课本上呆板的字眼，更能让学生们接受并深刻记忆，课堂上的教学效果也要更好，学生们的注意力会被逐渐吸引，情绪也会随着实验的进行逐渐高涨。老师也可以在实验的进行过程中给予学生逐步地引导，抛出与课堂内容相关的各种问题供学生们讨论，使得学生们的思路更加开放，而学生们通过亲自动手操作的过程，能获得最直观的观察，也能化被动学习为主动，在实验中逐步加深对化学学科的兴趣。

四、结束语

综上所述，在中职化学教学中培养学生的兴趣是重要且十分有意义的事情。若要有效的达到上述的目的，首先需要充分了解学生的内心需求，从中找出与化学学科知识相关的契合点，最后得出适合学生的教学方法。对于课堂内容的讲解，应从实际生活出发，寓教于乐，以此来调动学生对化学学科的学习积极性，使得学生逐渐转变在学习中担任的角色，化被动为主动，始终怀揣着愉快的心情学习化学知识，进而达到高校教学的中职教学目的。

参考文献

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