浅谈如何培养舞蹈专业学生对专业课学习的兴趣

王皓婧

摘 要：舞蹈对专业学生的形体姿态训练大有帮助，学生学习舞蹈，兴趣的培养是首要问题，总的来看舞蹈要学好，兴趣是学生学习舞蹈课程的最大推动力，重视学习兴趣的培养，是实现舞蹈教学目标的有效保证。无论是教学内容的选择，还是教学方法的改革，都应充分考虑如何激发学生的学习兴趣。本文就此论述了如何通过舞蹈教学启发学生的学习兴趣，达到寓教于乐、愉悦教学的目的，并得出结论，舞蹈要想学好，首要培养学习兴趣。

关键词：舞蹈;专业课;学习兴趣

舞蹈兴趣的培养是首要问题。要激发学生学习舞蹈的兴趣，首先必须明确学习舞蹈课程的目的，认识到舞蹈是舞蹈专业学生的必备知识和技能，学习舞蹈有助于自身形体、姿态美的塑造。其次，是舞蹈课程中教学内容的创新，即适当降低舞蹈课程的学习难度，增加舞蹈课学习宽度，也有助于学习兴趣的培养。再次，还应注意舞蹈课程教学方法的创新，如愉悦教学、巧用音乐、多媒体设备、编排舞蹈与学生思想、时代潮流紧密联系等，并且大力提倡学生自主即兴创编课等，总的来看就是舞蹈学好的三要素，这将对学生的终身舞蹈实践和学习奠定良好的基础。

一、概述舞蹈专业学生学习舞蹈的意义

舞蹈训练是培育美的过程，是一种美育教育、素质教育，它能够陶冶和培养学生向往美、学习美和创造美。学习舞蹈可以开发、培养学生思维的灵敏性、准确性，进而激发学生学习知识的热情，通过舞蹈训练，可以充分激活人的大脑神经系统，动脑、动手的能力相应增强。它训练的目的是使学生的形体发育健康、匀称、协调、柔韧，姿态挺拔、优美，气质高雅。训练中，辅以不同种类的舞蹈元素，让学生在音乐声中，随着不同风格舞蹈律动，陶冶学生的情操。舞蹈对学生的形体姿态训练大有帮助。经过舞蹈训练的学生，举手投足、一颦一蹙，都会更有韵味，更具形体美感。拥有优美的形体和姿态还能够增强自信，同时也容易给他人留下良好的印象，有助于良好自身形象的塑造。

二、教师在培养学生舞蹈兴趣时应具备的能力

作为从事舞蹈专业的教育工作者，要具备扎实的专业舞蹈功底，并且对各个种类的舞蹈风格特点、舞姿动律、节奏情感能够完全掌握，良好的行为举止，优雅的谈吐，准确优美的动作示范等等都会对学生产生强烈的吸引力。有句话叫“什么样的老师教什么样的学生”，具体来说，一个好的舞蹈教师，具备优秀的专业技能，能够将授课内容，生动形象、熟练轻松、简洁明了地传授给学生，那么他的课堂示范就一定会有较好的说服力，学生学习动作，就可以很快的掌握动作要点以及规范性，这时教师掌握正确的教学方式，可以很直观地引起学生对动作学习的兴趣，并达到良好的教学成果，所以说一个好的学生一定是因为他有一位好老师。

三、促进专业舞蹈学生对专业课学习兴趣的方法

1、“因材施教” “循序渐进”在教学过程中尤为重要

（1）舞蹈教学需因材施教;“因材施教”是教学的基本，而对于舞蹈教学尤为重要。不同的学生具有不同的学习需要，从不同的角度深入学生内心，发掘他，选择适合他的教育方式。

（2）坚持由易到难，利用循序渐进的教学原则;从简单的擦地，蹲开始训练，使学生能够有扎实的基础，从而能够更好的表演，并通过诱导的方式去培养和激发学生的学习兴趣。教学要张弛有度，让学生既有训练强度，又有理解动作、消化、复习的时间，这样学习能力强、接受能力快的学生能够提高难度，当学生动作完成好的时候，肯定他们进而树立他有自信心;

2、巧用现代媒体，激发学生对舞蹈专业的学习兴趣

舞蹈因其具有直观形象的特点，在教学形式上一直以口传身授为主，而多媒体因具有的优势完全可以成为舞蹈信息的另类载体被引入舞蹈教学中。在专业舞蹈教学中最普遍的是应用CD机这一最普及的现代教育媒体，让学生通过听觉获得对此种舞蹈节律、情绪等因素的认识，同时，学生已有的此类音乐的听觉经验会加快他们对此类舞蹈风格特点的认识，动听的音乐还可以启发感染他们。同时，我们还可以使用视听媒体教学，视听媒体具有使用不受时间和空间限制，视听结合，形象鲜明直观，传达信息量大等特点，教师可以在授课的同时让学生边学，边观看录像，在学的同时发现自己的不足，能够更清晰的学习动作的特点，对比自身和录像的差距，感悟录像示范的优点，以及动作的规范性，这时再加以教师的讲解、纠正，使对比教学和感悟教学同时进行，教学效果更能事半功倍。由于学生对舞蹈方面的知识和技能接触多了，练习多了，很自然的就会形成一种浓浓的学习氛围，这样一来不仅提高学生对舞蹈的创造能力，也激发和培养了学生学习舞蹈的兴趣。

3、教学方式新颖，活跃课堂氛围

（1）提倡教学方式新颖，灵活多样。教学方法灵活，学生的学习情绪持续高涨，才能保证良好的教学质量。例如，蒙族舞教学，教师可以先带领学生到公园或者操场，让学生站在草地上一边学习动作，一边闻着草地清新的空气，一邊感受大草原的辽阔，寻找蓝天、白云、牛羊成群的地域特点，学生的情绪调动起来，就会更加投入的舞蹈。.

（2）教学增添趣味性，在游戏中舞蹈。可以利用丰富的教学内容，使舞蹈教学生活化，增添趣味性，把舞蹈做游戏，来调动学生的激情，例如前面提到部分舞蹈训练可以进行户外教学，使学生能够深刻的体会舞蹈的特点，感受特殊的风格性。

（3）创造表现机会，激发学生对舞蹈专业的学习兴趣。当学生已经掌握了一些舞蹈组合、剧目时，教师要营造宽松、自由、和谐的课外活动氛围，尊重每个学生的真实感受和想法，鼓励他们大胆表达自己的“所见”“所闻”“所感”，肯定和接纳他们独特的表达方式。

结  论

教师在舞蹈教学中，只有掌握了学生的特点，根据他们的学习需要，不断地发掘新式教学方法、更新教学内容，增添新事物、新元素，掘弃生硬刻板的教学模式，在新式舞蹈教学中有着十分的重要作用。要学会聆听学生的心声，从不同的角度，发掘学生，选择适合学生的教育方式，同时也要不断反馈，提醒自己，作为教师，为人师表，行动告诉学生一切，或许老师不经意的一句话可以影响学生的一辈子，并且做到以学生为中心，教会他，提高他，丰富他，作为即将走出校门，走上教师岗位的青年教师，在教学经验中定有许多不足之处，但要时刻要求自己，丰富自我，不断提高业务水平，更要学习潘志涛教授的新式教学理念，由精英教育转变为素质教育，做到“谁愿意跳舞，让她跳！谁喜欢跳舞，帮她跳！”

参考文献

[1]孙丽娜《谈高师舞蹈教学中的兴趣》美与时代.2003第10期.

[2]王大力《怎样培养舞蹈学生的学习兴趣》黑龙江大学学报，2007