好习惯益终生

农秀华

摘  要：本文是音乐课实践中观察到的问题而产生的观点，作为这一课题的支点，以“五步自主教学法”为启迪，认识到音乐课上学生学习习惯。我校在借鉴外地先进教学理念和经营的基础上，2008年开始以“目标展示——学生自学——学生互学——教师点拨——练习与延伸”为内容的“五步自主教学法”改革实验，其核心是培养学生自主学习的能力。

关键词：音乐课堂;五步自主;培养好习惯策略;课堂魅力

人的教育核心就是培养良好的习惯，但一直以来，在我们的音乐教育中很少有人关注学生的音乐学习习惯。究其原因，一是音乐学科在众多学科中被认为是副科，不受重视;二是学校音乐教育存在功利化倾向，只要求在对外公开课上有良好的表现，而学生在每一节常规课上的表现及学习习惯的好坏经常被忽略。经十一年的实践，“五步自主教学法”给我们的音乐课堂带来了一些好的习惯，使教学充满了生机和活力。音乐课堂规矩的建立，教师教学的状态，以及学生学习的效果，“五步自主教学法”的运用究竟给我们的音乐课堂带来哪些“好”的习惯呢？

一、目标展示（课前准备的习惯）

课程开始之前，教师先展示本节课的学习目标并让学生依据学习目标自学，找出自己不能解决的问题。这样做，既让学生课堂上有明确目标、有的放矢，又让学生在课堂上有事可做，学会思考，调动了他们的学习积极性。同时也让学生知道本节课中自己能解决的问题有哪些，不能解决的有哪些，更好地提高了听课效率。真可谓“有目标，才有方向”。

而学生做好课前一切准备工作，是上好音乐课的前提。很多学生对音乐科目不重视，一下课就把音乐课本放到桌箱底下一直到下节音乐课才翻出来，为了避免这种情况再度出现，我一般在课结束的一两分钟，将下次课的学习目标展示给学生看，这里也暗示了学生要打有准备之仗，这里的“准备”包括“心理”和“行动”上的。心理准备就是暗示自己“下一节课要学什么，我应该在课前预习一下”，行动准备就是拿出书本和课堂用的乐器，等待音乐课的到来。

二、学生自学（自学的习惯）

教师是课堂教学的设计者。教师走上讲台，想的不应该是怎样讲好，而应该是让学生怎么学会。教师如果不研究学生的知识基础，接受能力，心理状况，兴趣所在，而只是滔滔不绝，手舞足蹈，以我为主，垄断课堂甚至自我陶醉地传授知识，这样的方式老师倒是讲得酣畅淋漓、痛快，可课堂气氛却死气沉沉，学生索然无味。这样的教学方式，使学生处于被灌输，被压抑，被剥夺思考、表达、交流的权利，处于完全被动的观众、听众地位，学生的学习积极性肯定很难被调动起来。而在“五步自主学习教学”的课上，有小组交流，师生互动，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的教学任务，有时甚至是在争论中结束课堂。

三、学生互学（合作的习惯）

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。在开展小组合作学习初期，学生经常出现三种情况：闲聊、玩闹、冷场，此时肩负引导使命的教师如果不能合理地进行组织调控，小组合作就可能夭折。或者使小组合作流于形式，成为无效勞动。因此，教师要关注每一位学生，让每一位学生都积极参与合作，对积极主动与同伴合作，互帮互学的小组成员，给予表扬。经过反复实践，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。

四、教师点拨（聆听的习惯）

音乐是听学的艺术，音乐教学活动都是建立在“听”的基础上的，美国作曲家科普兰说：“你要听懂音乐吗？第一是听;第二是听;第三还是听。”那么，在音乐欣赏中怎样引领学生去聆听音乐，更好地理解音乐，感悟音乐呢？我认为，欣赏音乐就是让学生带着问题聆听，感悟音乐的过程。课上，范唱、教师教唱、听同学唱、自己唱，因此，养成认真“聆听”的习惯尤为重要，所以我每节课都会强调学生课上认真听老师讲，听同学唱，课后多听听音乐，多听自己唱。

五、练习与延伸（歌唱的习惯）

音乐教材里“唱”的内容占有重要的位置，“唱”是学生表达思想感情的一种最简单、最直接的音乐表现形式，一个人有没有好的歌唱习惯，将影响他一生对歌唱的兴趣爱好和审美标准的建立。“歌唱”须有良好的气息支持，有统一的音色，有丰富的情感表达，要把握音准节奏，注意坐姿站姿，咬字吐字。学生养成了好的歌唱习惯，既可以把歌唱得很美，很有味道，还可以让歌唱成为学生的终生享受，带给他们一生的快乐。

魏书生说：“同样是音乐课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一节音乐课，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。”我们的教育思想一定要转变，我们要静下心来，少点躁气，多读书，多思考，真正把“五步自主学习教学法”运用于教学中，让学生养成学习音乐的好习惯，想走好“展示目标——学生自学——学生互学——教师点拨——练习与延伸”这五步。一定在课堂中潜移默化的养成“课前准备的习惯——自学的习惯——合作的习惯——聆听的习惯——歌唱的习惯”，这样的好习惯可以直接的展示老师的魅力，课堂的魅力，只有课堂具有了魅力，教师才更具魅力。