提升初中语文课堂质量的教学策略

邰丹

摘 要：语文课程是初中阶段的一门基础课程，对于学生来讲，语文课程的学习不仅是课标的的要求，更是学生应当掌握的一种技能，语言的魅力非常大，中华上下五千年流传下来的文学典籍更是如一座座璀璨的灯塔，因此，初中语文教师要不断优化教学设计，提升学生对于语文课程的兴趣，利用信息化课程、合作化课程、实践化课程等课程的方式来优化整体教学设计，提升学生呢的文学素养和 整体修养。

关键词：初中語文；课堂质量；信息化；合作化；实践化

语文课是一门可以陶冶人的性情，提高人们涵养的学科，基于这些特点，初中语文教师应该大量开展丰富的教学活动，指导学生学会学习语文，不断提升自己的综合素质。

一、信息化课程，激发文学兴趣

信息化的课程即调动相关的数字化设备与信息，不断激发学生的学习热情，多样的教学设备与授课方法可以让课程变得丰富多样，灵活又有趣。随着时代的不断发展与进步，信息化的课堂不同于传统的授课方式，传统课程过于单调与单一，而信息化的课程可以激发学生的兴趣，利用声色结合的呈现方式给与学生更多的启迪，教师通过电影、电视、音乐、动画等多种形式帮助学生快速理解知识，语文知识在多样化的教学课程中可以展现出不同类型课程。总之，信息化课程可以调动起学生的积极性，设计一个情境，让学生仿佛身临其境，感受其中的美妙与真实。

例如，在讲解《紫藤萝瀑布》这一课时，笔者就播放了紫藤萝的美丽图片，美丽的图片可以首先吸引学生的注意力，让课堂有一个良好的氛围，然后，教师就可以由此开展相关的课程讲解。教师要将其中的句子进行重点讲解，“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”作者这里运用比喻的手法将紫藤萝比喻成瀑布，表现了花朵的繁盛，也将自己对于生命的热切与渴望表达了出来，形、色、态、味都表现的很生动，教师可以指导学生对照图片来总结紫藤萝的特征，这样学习的效率就会更高。信息化课程可以激发学生的学习的兴趣，增强学生的鉴赏与审美能力，优化课程教学。

二、合作化课程，培养文学逻辑

初中语文教师开展合作性的文课堂，符合了课标所提出的“发挥学生主体性”的教学目标，能够让学生亲自经历知识的探究过程，从而使学生得到更高层次的情感体验与更完整的知识体系。合作性语文课堂加深了学生的情感体验，增强了老师与学生之间的沟通、学生与学生之间的沟通。合作式课堂通过学生的集思广益，形成了一套成熟的教学体系，有助于学生真正理解课本中一些难点概念，切实提高学生的语文成绩。合作性语文课堂面向全体学生，教师将性与合作性的原则以及科学性和创新性的原则发挥到位，尊重学生主体性，激发了学生的主观能动性，因材施教，力图找到每一个学生身上的闪光点。

例如，在讲解《木兰诗》这一课的时候，笔者就开展了相关的合作化课程。笔者首先为学生播放了一个视频，视频是动画版的《花木兰》，教师用动画的形式首先激发了学生的兴趣，然后教师引导提出课堂问题：“花木兰为什么替父从军？花木兰是什么时候被发现是替父从军的？花木兰是怎样被发现是女儿身的？”学生进行小组讨论，合作化课程可以激发学生的学东西兴趣，让学生在合作与讨论中找到自己的思路，培养思维逻辑。

三、实践化课程，提升综合素质

实践化的语文课程是一个非常高效的课程教学方式，学生通过相应的学习实践可以提升综合素质，不仅是语文课程要求的学习目标，相关的一些其他品质也可以得到不断的提升，教师可以开展一些课程实践活动，优化语文教学，激发学生的创新力，学校可以专门开设“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等实践活动，还可以为学生播放一些优质的电影，像小说改编的，或者名著改编的，引导学生进行读后感的书写，开展相应的主题班会，让学生在实践的活动中进行阅读的体验，写作的实践。总之，实践化的课程有利于减少学生的畏难心理，让语文的学习变成一件快乐的事，真正做到“读书破万卷，下笔如有神。”

例如，在讲解《云南的歌会》这一篇课文的时候，笔者就开展了实践化的课堂，这一课比较有趣味性，教师可以首先为学生讲解相关知识点，然后开展一些实践的活动，比如说指导学生一起来欣赏云南少数民族人民唱民歌的视频，感受当地的文化风情，了解其中“山歌对野”的历史文化传统，教师可以开展相关的讲解，增加学生的知识了解，还可以指导学生模仿演唱山歌的对唱，真切感受少数民族的文化，学生在表演的时候可以提升自己的审美体验，增强表演能力与演唱水平，提升了学生的综合素质。实践化课程可以提升综学生综合素养，活跃课堂气氛。

综上所述，初中语文教师要优化教学设计，不断激发学生的兴趣，提升课堂活力，丰富课程实践，提升学生的文化修养，培养综合能力。

参考文献：

[1]闫成锁.课外阅读和拓展训练在语文教学中的运用[J].学周刊，2018，（20）： 131.

[2]薛雅英.论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用[J].现代语文，2017，（09）：133.