核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究

郭静

摘要：在目前的小学语文课堂教学中，为保证学生的有效学习积累，拓展阅读教学得到应用，让学生在阅读教学中获取更加丰富的知识，并且通过拓展阅读使学生的阅读能力在其中得到了发展。教师在此基础上需要将核心素养渗透其中，使学生语文的综合能力在拓展阅读中得到成长，建立语文学习能力，从而实现高效课堂的构建。本文分析了语文核心素养与拓展阅读的教学关系，并提出了有效培养学生核心素养的策略，以期提高拓展阅读教学效果。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;拓展阅读

核心素养是当下我国教育的核心理念，注重培养学生的品格和能力，使其得到全面发展。而拓展阅读教学是借助课外阅读内容，强化阅读教学效果，使学生可以进行阅读积累，得到能力的迁移。在当前的教学中，核心素养与拓展阅读没有得到有效的结合，在教学中相互独立，这种情况造成核心素养无法在阅读教学中开展。因此，需要将两者进行结合，在拓展阅读教学中培养学生的核心素养，提高小学语文阅读教学质量。

一、核心素养与拓展阅读的教学关系

核心素养是深化教学效果，实现新课改有效落实的根本目标。拓展阅读的开展需要引入课外知识，以此来做阅读迁移和类比分析。在这个过程中，学生的语文基础知识得到快速积累，而且思维也得到发展，在引入课外阅读内容的过程中，学生的文学鉴赏水平得到锻炼，文化理解能力逐渐得以形成，可以说拓展阅读教学的开展是核心素养以知识为载体的落实过程。但是因为教师在教学结构上的分开，没有在拓展阅读教学中落实核心素养的培养，核心素养的培养效果较为微弱，需要教师做出改变，让学生在拓展閱读中建立核心素养，获得综合能力的提升。

二、小学语文课堂拓展阅读教学培养核心素养的策略

核心素养的培养是一个潜移默化的过程，教师要从学生的具体学习认识和知识理解情况人手。在策略上以教学改革、内容渗透、评价激励为方法，使学生在拓展阅读教学中提升语文核心素养。

（一）基于核心素养进行拓展阅读改革

核心素养虽然有具体的概念，但是其目标是让学生形成较高的能力，单一地进行素养内容讲解无法让小学生接受并理解，自身的能力也得不到提升，需要在知识学习过程中去感受，在知识内化的过程中吸收核心素养的内容。因此，小学语文教师要改革拓展阅读的教学方式，转变教学关系。首先在拓展阅读的开展中要注重学生对教材理解的程度和阅读能力，关注阅读兴趣的需要，让学生的主体性得以体现。如果学生对教材理解不够全面，在拓展阅读中就要多做引导和类比，使学生进一步完成阅读理解，保证阅读学习的有效性。而在拓展阅读内容的选择上，不仅要与教学内容结合，还要重视学生的阅读兴趣喜好，保证学生愿意做拓展阅读，而不是被要求阅读。这种教学关系上的转变，学生的主体性得到了提高，学习的主动性和对阅读理解的深度都受到有效的引导，让核心素养得以落实，促进了学生语文综合能力的提升。

（二）基于核心素养内容做拓展阅读教学设计

在拓展阅读培养核心素养的策略上，还需要将核心素养的内容渗透到具体的教学中，使教学关系转变的改革效果得到进一步发挥。语文核心素养有四个内容，分别是语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。拓展阅读教学的开展就以这四个内容来设计教学流程。

以“桂林山水”为例，教师在引入风景描写文章的过程中，要让学生去分析课文中对桂林山水的描写方法和顺序，然后做拓展阅读的分析理解。这样文章中的语言结构和写作基础技巧都得到了呈现，并有具体的例子可以被学生接受，也就培养了学生的语言素养。学生在拓展阅读之后，教师让学生分段，并与“桂林山水”做类比，找寻其中的共通点和思想情感，这样可以提高拓展阅读的效率，使学生的语文思维素养得到提升。审美素养的渗透则需要鼓励学生进行个人阅读感想的表达，促使鉴赏阅读的进行，而在其中要鼓励学生的自我抒发。在拓展阅读的最后，教师可以与写作教学结合，让学生依据两篇文章进行写作或写读后感，深化阅读学习，以培养文化的理解与传承素养。

（三）基于核心素养树立多元拓展阅读教学评价

对于小学生来说，拓展阅读中培养核心素养离不开教学评价。学生对教师的课堂评价较为重视，而核心素养的培养都是在知识的学习过程中进行的，如果学生不主动学习，那么核心素养也就不能落实。因此，教师在拓展阅读教学中要把握住小学生的心理需要，针对学习过程做激励性的评价，使学生的自主学习得到肯定，从而促使良好阅读习惯的建立。比如学生表达了阅读理解的不同见解，教师不要限制学生，而是先鼓励学生的学习态度，然后以此让学生做阐述，使学生的思维得到继续深入，从而在心理上促进探究学习认识的建立，并可以活跃课堂氛围，使所有学生都能做积极的思考学习。

三、结语

总而言之，核心素养下的小学语文拓展阅读教学需要做出改变，让学生的主体性得到发挥，并依据阅读理解做出引导，从而提高教学的有效性，实现全面教育。教师在教学实践中要把握学生的学习需要和兴趣需要，将学生引入具体的教学过程中，并以语文核心素养为基础，组织设计教学工作，提高拓展阅读教学的质量，促进学生的全面发展，培养良好的语文学习能力。

（责编唐琳娜）

参考文献：

[1]王芳.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学探析[J].才智，2019（27）.

[2]魏芳.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J]科学咨询（教育科研），2019（9）.