游戏化教学在小学数学教学中的应用

李昊芯

摘 要：游戏化教学的应用十分符合小学生的心理特点和思维发展特征，是目前小学教学过程中比较受欢迎的教学方式之一。游戏化教学在小学数学课堂中的应用取得了不错的效果，有效的在教学过程中提高了学生的注意力，激发了他们的数学学习兴趣，显著提高了小学数学的教学质量。本文主要就游戏化教学在小学数学教学中的应用策略加以探究，希望以此的理论研究对实际操作起到一定的作用。

关键词：游戏化教学 小学数学 教学应用

【中图分类号】G 623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0120-01

小学数学是数学学习的基础启蒙阶段，要求学生具有一定的逻辑思维能力。但是小学生在该年龄阶段注意力难以长时间集中，他们的逻辑思维也处于一个缓慢成熟的过程。因此学习数学知识就会出现很多问题，这就要求教师要在小学数学教学过程中突出学生的主体地位，利用游戏化教学法来增强教学的灵活性，激发学生的学习热情，让学生能够主动参与到数学学习活动中去。

1.明确的游戏教学目标

为了确保游戏化教学在小学数学教学过程中可以发挥应有的效果，教师必须为游戏化教学设定明确的教学目标，有效地结合教学内容开展教学活动。学习过程中的游戏环节并不是教学的真正目的，教学的本质是要提高学生的学习效果，提升教学质量。游戏教学是让学生利用轻松愉快的游戏过程，实现对数学知识的掌握和应用，让教学活動可以开展的更加高效。因此游戏教学的开展过程中必须要确定明确的教学目标，确保在游戏教学过程中教师可以有效的进行数学知识传授，推动教学活动的健康开展。

例如，在进行“图形”相关知识的教学过程中，要求学生对相关图形种类有一个基本认识，这就可以作为数学课堂中的基本教学目标，围绕这一目标在教学过程中加入游戏教学活动就可以实现对相关教学内容的针对性教学计划。利用这样的教学策略，学生就能在游戏的开展过程中加强对不同图形的理解和认知，并对他们进行良好的掌握，实现既定的教学任务。

2.以游戏的方式激发学生学习兴趣

小学数学在达到高年级段的学习时，学习内容便开始向着复杂抽象化发展，学生也在学习过程中逐渐降低学习兴趣。而通过游戏化教学开展教学活动，可以通过游戏的方式有效激发学生对相关知识的兴趣，使抽象而呆板的知识内容变得灵活形象，有效地吸引了学生的注意力，让他们可以主动参与到快乐的游戏学习过程中。由此可见，保证教学过程的趣味性是确保小学数学教学过程高效开展的重要因素，同时还可以顾及到一些学习状态慢热的学生，让他们在集体学习中也能够得到提高和发展。

例如，在进行“100以内的加减法”相关的知识学习过程中，可以利用相关的购物场景来为学生营造情境化教学活动，可以让学生分别根据情境角色来扮演消费者、收银员等，让他们在真实的场景中模拟对商品的买卖过程，利用商品的价格来进行加减法知识的练习和掌握，有效加深他们对该知识的记忆情况，提高他们对数学知识的运算能力，让数学教学达到事半功倍的效果。

3.教学重点知识可运用游戏化教学

游戏教学法在小学数学教学过程中拥有得天独厚的优势，因此在小学数学教学过程中，一些教学重点和难点就可以利用游戏化教学法进行针对性教学，针对一些教学难点问题，利用细化教学法可以将教学重难点变得趣味化和形象化，能够让学生对这部分内容有更好的认识，同时也对数学学习有了全新的理解。

例如，在进行“统计与概率”相关的知识内容学习时，教师可以在课堂上帮助学生讲解一些趣味性的故事，同时故事要包含有较强数学价值的学习内容，可以有效提升学生对这部分内容的兴趣，调动他们的学习热情，让他们主动进行相关知识的探索学习活动，同时趣味性强、灵活性高的教学手段也更加便于学生对该知识点进行掌握，若没有进行科学合理的教学计划，极易导致学生丧失学习兴趣，而此时游戏教学法就重点攻克了教学重难点，提高了教学效果。

4.深化课外游戏化实践

数学知识是来源于实践生活中的，也对我们的生活产生着重要的影响和帮助，因此在小学数学教学过程中，要加强与课外生活实践的联系性，以对数学课堂学习内容进行有效的延伸，丰富学生的学习视野，让他们在掌握基础数学知识的同时，还能有效提升自身的数学素养，有效的凸显游戏化教学的重要价值。

例如，教师可以利用一些实际活动加强与数学知识的有机结合，让学生在生活中认识到数学知识的魅力和价值，教师可以让学生计算教室的面积，也可以让学生通过动手测量的方法来计算操场的周长，通过这些趣味性强的教学活动，可有效提升他们的课堂参与度，让他们在探索过程中掌握一些理论知识，同时也有效增强了他们对数学知识的应用能力，这种教学方式非常符合目前新课改提出的素质教育理念，让他们对所学内容和相关知识能够学有所用，帮助学生获得综合素质能力的提升。

总而言之，随着新课改的落实，通过小学数学来提高学生的综合能力日益受到关注，教师要发挥游戏化教学的优势，提高学生的课堂参与度，帮助他们掌握更加丰富的数学知识，增强他们对数学知识的应用能力，真正实现素质教育目标。

参考文献

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[2]谢小坚.游戏化教学在小学数学教学中的应用研究[J].华夏教师，2018（29）：55-56

[3]李慧影.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（36）：143-144