小小一角，智慧无限

吕露莎

摘  要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，总是力图了解和认识本身所处的外部世界，并努力适应周围环境。”自然角是大自然的缩影，也是孩子们了解、认识自然的窗口。它为孩子提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。既开阔幼儿眼界，也增加幼儿的知识。

关键词：自然角;探索;观察动植物

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿应亲近自然，喜欢探究，在探究中认识周围事物和现象。”正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。

大自然永远是孩子学习的最好乐园，每一个孩子都能在一年四季、日暮星辰中发现自然的秘密，谱写出属于自己的心情故事。自然角的创设既是幼儿园环境中一道亮丽的风景线，更是幼儿园课程建设中不可或缺的一部分。

一、明确目标，拓展幼儿经验和视野

农村的孩子们在幼儿园的活动场所不像城里那样寸金寸土，但目前大部分家庭都是独生子女，而且家里也有相对的条件基础，都喜欢带自己的孩子进城去公园、游乐场玩，而孩子们也不再留恋于乡间田埂，更不用说耕种、饲养了。因此，如果幼儿园室内有一处让幼儿自己动手饲养、种植的小天地，对于孩子们来说也是自然界一部分的展现。我还会结合农村有利的教育资源，利用周围环境和丰富的物质材料，让孩子们观察、认识、触摸、探索。

孩子们一开始对于自己带来的植物只知道名字，其他怎么特性一概不知。比如铜钱草不单单可以养在水里，在烂泥里也一样能茂盛生长，原来多肉这种植物的品种有那么多，光我们班小朋友带来的就由四五种呢。我们幼儿园的楼老师可是一个种花爱好者，我还会特意请楼老师带孩子们到自然角中，请她给孩子们来讲一些基础的养花小知识，孩子们一个个听得可认真了。

此外，还利用农村优势，让家长带孩子们去田野、菜地感受四季的变化，从而丰富幼儿的经验，拓展幼儿的视野。

二、巧选内容，重视幼儿体验与探究

1.在自然角创设初期，我会和孩子们一起来讨论，如你们觉得自然角放在哪里好？自然角中可以養殖哪些动植物？通过前期一系列的讨论后，教师带领孩子们开始动手进行自然角的创设了。像小班可以选择一些易于照顾、成活率高的动植物。中大班品种可以丰富一些，适宜观察生长周期稍长的动植物。

2.在自然角的管理上我会让幼儿一起参与管理，一起来体验劳动的辛苦和收获的快乐。如小班就可以进行简单的浇水、除草等，中大班可以以小组的形式来管理自然角。让孩子们劳动结束时能独立地收拾好工具，并且大家来评价劳动情况，使孩子们既从中体验到劳动地乐趣，又培养了从小爱劳动地品质。可以请照顾动植物最好的来分享自己的心得，或者亲自来示范是如何来照顾的，大家都来学一学。而孩子们通过亲自喂养、管理自然角中地动植物，体验到了劳动的辛苦，也会更加关心、爱护自然角。当孩子们种的绿豆芽被采摘下来送到食堂成为美味的菜时，孩子们的内心充满快乐的，教师及时要让每一个孩子都体验到这种快乐，从而激发孩子们探究的欲望。

3.自然角设置地动植物内容还要符合年龄特点。提供孩子们感兴趣的、生活中常见的、有探索价值的内容。小班自然角内容品种不宜过多，以常见的、典型的、直观的、成品类为主，选择生长快、易观察的。中大班可以品种丰富一点，适合观察周期较长的动植物，自然角内容的设置在年龄段并无绝对界限，比如有的动植物部分季节和年龄供孩子们欣赏，有的动植物小班观察过后中班还可以继续观察，只不过教师对其观察的要求逐步提高，逐步深入，拓展孩子们的知识面。

三、合理利用，激发幼儿创造与热爱

幼儿园自然角是孩子们的戏剧舞台，是孩子们认识自然最直接途径。自然角的设置应从班级实际环境出发，充分利用室内、走廊、活动室一角开展自然活动。

自然角是大自然的缩影，也是孩子们了解、认识自然的窗口。它为孩子提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。

我们的种子区也是各显神通，做各种“对比”小实验，如一种种子放在不同水里（糖水、盐水、自来水）的生长情况，让孩子们观察、比较与记录。

矿泉水瓶变成小蝌蚪的家了，因为瓶子透明有利于孩子们更加直观、形象观察小蝌蚪的生长过程，并请幼儿通过图画来记录小蝌蚪的成长过程。

幼儿园自然角是孩子们打开科学之门的钥匙，它既是一种活的课程，也是幼儿生活的真实写照。教师要从孩子们的身心发展特点出发，充分发挥孩子们的主体作用，有目的地通过自然角环境创设、利用促进孩子地发展，让孩子们喜爱并能与之互动地自然环境。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]虞莉莉.幼儿园教师基本工作教程[M].杭州：浙江教育出版社，2014.

[3]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都示范大学出版社，2012.