怎样让学生在活动中学语文

2019-09-10 09:43秦雪芝秦波
语文天地·小学版 2019年11期
关键词:教学活动课文活动

秦雪芝 秦波

以老师讲授为主的灌输式传统语文教学,不仅单调、枯燥,而且容量小效率低,让学生对语文课越来越没有兴趣。据研究表明,小学一年级的学生一次集中注意力的时间最多只有15分钟。因此,这对我们的语文课堂教学提出了更高的要求,怎样用生动有趣的课堂提高我们的教学效率呢?在教学中,可以避免教师长时间的讲授,将语文教学变成学生有效的学习活动,可以大大提高课堂教学效率。在学习活动中,学生之间、师生之间,也有更多进行情感交流的机会。让学生积极参与,不仅能使学生在学习中的注意力集中,而且还能让学生愉快地学习。

一、先决条件,学生做主人

教育家皮亚杰说过:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配一切有效的活动,必须以某种兴趣做先决条件。”这就要求教师在教学活动中,以儿童的兴趣为活动生成的出发点,精心的设计教学活动。能让学生积极参与的课堂、展示学生个性的课堂、富有情趣与挑战的课堂,定会使学生具备时代发展所需要的人才规格的特点。所以在教学中要真正把学生当作学习的主人,创造机会让学生当老师,真正将课堂变为学生学习活动的课堂。

孩子可以与孩子一起学习,当孩子站在教方的立场,会提高其学习的欲望。同时,为了使对方明白,自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点,这不仅对于其自身的学习有很大的帮助,对自信心的培养,兴趣的培养也可以达到事半功倍的效果。

二、寻找互动契机,剖析教材

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的固有需求……”教学活动变学生“机械接受”为“主动探究”,自我生成问题意识,追求发展意识,达到爱因斯坦所说的“提出问题比解决问题重要”。

1.从题目入手

题目是一篇文章的眼睛,也是一篇文章的中心所在。抓住文章的题目来设计活动教学,会达到事半功倍的效果。以课文《草原》为例,在教学中,教师可抓住课题中“草原”这个词,让学生用一个词或者一句话来形容草原的模样。这些词不仅美化了草原,而且体现了学生平时的积累,更训练了学生的灵活运用能力。从课题入手,进行阅读活动教学如果用得好,无疑能起到“先声夺人”的作用。

2.从插图入手

课文的插图有着不可低估的教学价值。插图一般体现着课文的教学重难点,例如,古诗教学中插图具备文字所不具备的一些优点与功能,可以培养学生的各种能力。在执教《秋思》一课时,我让学生看图,观察图上的植物,感受秋天的季节。树叶金黄,满地落叶,带给作者的是凄凉,是伤感,是离别的愁绪。再观察画上的人物,哪个是作者,哪个是即将出发的人,就连白马也耷拉着头,一幅忧愁的模样,体会作者的思乡之情。让学生在互动中学习,既能调动学生的学习积极性,又能让语文课堂变得更加美丽,更有实效。

3.从重点句子入手

教学时,可以从课文中的关键句段入手。例如,在教学《晏子使楚》一课时,抓住课文的第二自然段和文章最后一句话,整个教学活动,通过“为什么楚王前后有这么大的变化?”展开,牵一发而动全身。用课文中楚王三次侮辱晏子的不同结果为导线,带领学生学习第一个故事,分小组学习后面两个故事。学生真正成为了学习的主人,变被动为主动,积极参与到教学活动中,学习的效率也得到了提高。

4.从读写结合点入手

例如,在教学《富饶的西沙群岛》时,我根据这一课的课文结构特点,体会总起句的总起作用,围绕总起句写一句话,把内容写具体,培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。教学过程如下:回忆课文《富饶的西沙群岛》的写法。带学生到校园中感受美的花,接着让学生叙述并记录下来。例如,我们欣赏到了红红的杜鹃花,紫红色的三角梅,含苞待放的山茶花……选择你最喜欢的一种花,仔细观察花的颜色、形态等。将观察分享给同学,让学生写自己最喜欢的花,写完之后让学生展示,并用一句话概括美景。例如,后山的花开了,鲜花朵朵,争奇斗艳。现在我们围绕这一句话,将你看到的后山美丽的花有序地写出来。这就是我们今天学的围绕总起句将内容写具体。请生连句成段,并用合适的连接词组成一段话。例如,1.按去的路线排列。2.按在……看到……。3.先、再、然后。4.有……有……有……我在设计这节课时,充分利用身边的资源,让学生将写作与生活紧密地联系起来,整堂課学生都在生生互动,师生互动中学习。

三、变被动为主动,游戏表演

爱玩是孩子的天性,如果在活动中让学生在游戏和表演中玩着学,也可以让学生的语文素养得到多方面的提高。游戏和表演能有效的调动学生学习积极性,让学生积极主动地投入到学习中去,进而促进教学效果的优化。小学生喜欢表现自己,希望得到老师和同伴的肯定。在教学中,我们要创造机会,让学生运用语文知识进行游戏和表演。例如,对低年级的学生来说,游戏是最好的方法。我在教学一年级上册识字四时,是这样教学的:读儿歌,识生字,有一首儿歌就写了小动物有趣的活动,请学生自由读书。不认识的字你是怎么办的?合作,借助拼音,养成不动笔墨不读书的习惯。这些字你们认识吗?星级挑战现在开始,教师出示“展、运、网”。重点指导“运”字。谁能学学小蜻蜓,做个展翅飞的动作?认识“运”字,联系到了生活中的搬运,还让学生模仿蚂蚁搬运粮食。认识“网”字,我请学生每个人在本子上画了一张网,学生发现,原来网字就是根据这张网演变过来的。这是一堂识字课,在教学中,我就将多个识字教学融入游戏活动中。

四、快乐互动学习,竞赛辩论

课堂教学的过程,是在教师的引领下,以学生为主完成学习的过程。争强好胜,希望得到老师和同伴的认可是学生的天性。教师完全可以利用学生竞争意识来让语文课堂变得更有活力。一个人学习学生会觉得没有意思,而多个人一起会让学生更大地发挥自身的潜力。所以语文课上就可以多设计竞赛辩论式的语文教学活动来让学生彼此激励着学习。五年级和六年级我们分别开展了《开卷有益,开卷未必有益》和《讲诚信与善意的谎言》的辩论会,学生都欢呼雀跃,对辩论会非常感兴趣。大家课后积极搜集资料,争先恐后来当辩手,把课堂当成了展示自己的舞台。学生积极参与,获得了极大的成就感和快乐感。这样的课堂,还怎么会愁学生不学习,不参加课堂活动呢?这样的活动每周可以进行一次,让学生根据近期学的内容拟定一个辩论主题,下去之后,同学自己收集资料,展开辩论会。

总之,小学语文课堂活动教学将是我所追求的目标,只要我们在这个方面更多的是加以关注与选择,运用与综合,语文活动教学不仅能提高学生的语文素养,还能让学生越来越喜爱。

作者单位:重庆市南岸区珊瑚实验小学(400000)

重庆市两江新区童心小学(400000)

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