大班系列活动：秘密

严华

设计思路

每个人都有秘密，有的秘密甜蜜缱绻，有的秘密晦暗涩然，它是人心底最隐秘、最幽深的部分。法国作家艾米丽·瓦斯特以细腻的笔触为我们呈现了一个温馨动人的关于“秘密”的故事，以简单的情节向我们讲述了狐狸的秘密被动物们一个接一个地传递，最后大家一起去祝福狐狸的这个“秘密”的趣事。

从情节来看，作者运用反复的手法，全文环环相扣、节节循环，看似平平无奇，实则在每只动物出场时都暗留了友情的证明。从内涵来看，乍看是講述了动物们对狐狸的友爱和祝福，但细细咀嚼，依然有引人深思的地方。本书名为《秘密》，但这个词语最本质的属性——隐蔽性、私密性却在故事中不断被打破，并最终呈现了一个有趣的结局。那么在生活中，对于别人的秘密，我们该缄默保守还是张口传递呢？或许这就是绘本背后让我们自己去品悟、去思考的更深层的价值。

大班幼儿已具备较为丰富的绘本阅读经验，该绘本情节多次重复，语言直白、词汇浅显，对他们而言十分简单。由此，第一次活动以故事续编的形式开展，让幼儿在理解故事主要内容的基础上展开想象，续编故事的结局。之后，我们引导幼儿以“别人的秘密要不要说出去”为题进行思考，搜集相关信息，展开辩论。需要注意的是，在辩论中我们旨在培养幼儿的辩证思维和语言表达能力，并非要以成人视角对幼儿进行观念的统一，也并非让幼儿学习辩论的技巧。

本系列活动着重让幼儿感受绘本之美、表达想象之妙、体验思辨之趣，最大限度地挖掘《秘密》中的语言教育价值，让语言真正成为文化的艺术、思维的工具。

语言活动：狐狸的秘密

活动目标

1.理解故事内容，能有序、清楚地讲述部分故事内容。

2.根据故事情节大胆想象，续编故事结局。

3.体会朋友之间友好的情感。

活动准备

绘本PPT，轻音乐《Always with me》音频，绘本中的动物形象卡片，绘本《秘密》人手一册。

活动过程

一、欣赏绘本，理解故事内容

1.集体阅读，了解故事内容。

师：今天我为大家带来了一个故事，故事的名字叫作《秘密》。究竟讲的是谁的秘密？这个秘密又被谁知道了呢？我们一起来听一听。

教师随轻音乐一边讲述故事一边播放PPT，讲到“鹿也没忍住，跑来问狐狸”处（绘本第20页）停下。

师：这个故事说的是谁的秘密呢？狐狸的秘密被哪些动物知道了呢？谁来讲一讲？

教师通过提问引导幼儿回顾故事情节，幼儿每讲到一个动物就贴出相应的动物卡片，帮助幼儿梳理故事内容。

2.自主阅读，按情节排列卡片。

师：狐狸把秘密告诉了谁？

师：小兔子又告诉了谁？接着谁又知道了呢？请你们再仔细看一遍故事，待会儿按照顺序来排一排。

幼儿阅读前20页，阅读完后请一位幼儿按绘本中秘密传播的顺序排列动物卡片。

师：谁愿意按照我们排列的顺序，说一说这个故事？

师小结：原来狐狸有一个秘密，它把秘密告诉了兔子，兔子把秘密传了出去，蜻蜓、松鼠、猫头鹰、蝙蝠、鹈鹕、啄木鸟……一个传一个，最后把秘密传给了鹿。

二、创编故事结局

师：小动物们都知道了狐狸的秘密，小鹿忍不住去问狐狸。猜一猜，接下来会发生什么事呢？可以和旁边的朋友说一说。

引导幼儿合理猜测，教师观察指导，可以以“狐狸会把秘密告诉它吗？”“狐狸的秘密可能是什么呢？”等问题启发幼儿。

师：刚刚大家想了很多种不同的结局，有谁愿意来讲一讲你认为接下来会发生什么故事？

教师邀请3～4位幼儿向全班分享自己续编的故事结局。

三、欣赏故事结尾，感受小动物们的友情

师：小朋友们的故事都很棒。我们一起来看看在书里面，最后到底发生了什么事。

教师出示PPT第21页，请幼儿观察。

师：狐狸告诉鹿自己的秘密了吗？它的秘密是什么？

出示PPT第22～23页，请幼儿观察。

师：最后动物们做了什么？狐狸心情怎么样？你从哪里看出来的？

师：请大家阅读这本书，你认为狐狸幸福吗？你从哪里发现的？

播放轻音乐，幼儿自主阅读绘本。教师个别指导，引导幼儿感受动物之间的友谊和关爱。

语言活动：辩论是什么

活动目标

1.能够说出自己对待秘密的态度。

2.初步理解辩论的含义。

3.能大方、主动地参与谈话活动。

活动准备

成人辩论视频。

活动过程

一、回忆经验，讨论“秘密”

师：上次我们一起阅读了《秘密》这个故事。有的小朋友编的结局里，狐狸因为自己的秘密被大家知道了而生气。假如别人把秘密告诉了你，你会怎么做呢？和你旁边的朋友说一说。

幼儿讨论，随后请3～4名幼儿说一说知道了别人的秘密会怎么做。

师：有的小朋友选择把别人的秘密说出去，有的小朋友说要保守别人的秘密，怎样才能说服别人也同意自己的观点呢？

幼儿表达观点。

师：大家说得都有道理，我们来看看大人们是怎么去说服别人的。

二、观看辩论视频，了解辩论的含义

教师播放成人辩论视频。

师：刚刚我们看到的就是叔叔阿姨们在辩论。你觉得“辩论”是什么意思？

（此处可根据幼儿的反馈情况再观看一遍视频。）

师小结：原来辩论就是对同一个话题持不同观点的人相互去说服对方的活动。小朋友们对“别人的秘密要不要说出去”也有不同的观点，今天请你们选择自己的观点，并收集尽可能多的理由，明天我们来一场辩论赛，看看谁的理由最能说服别人。

语言活动：别人的秘密要不要说出去

活动目标

1.能大胆、清楚地表述“要/不要把别人的秘密说出去”的观点，对辩论活动感兴趣。

2.初步使用陈述、对比、假设、反问等句式表达观点与理由。

3.能遵守輪流发言、举手示意等基本的辩论规则。

活动准备

“嘴巴”“噤声”示意图各一张，长条桌一张，小椅子若干。

活动过程

一、选择辩论持方

师：今天我们辩论的主题是“别人的秘密要不要说出去”。相信大家心里一定有自己的想法，选择要说出去的小朋友请坐到“要说组”，选择不说出去、帮别人保守秘密的小朋友请坐到“不说组”。（教师可根据情况加以调整。）

二、轮流发言，立论呈词

师：接下来，我们请“要说组”和“不说组”轮流说说自己选择这一组的理由，别人发言的时候，其他小朋友请认真倾听。

幼儿依次进行发言。

师：××小朋友说他不会说出别人的秘密，因为他不希望别人生气。老师觉得他说得真好，用了“因为××”的句式，清楚地表达了自己的理由。这种方法在辩论中叫陈述。（教师根据幼儿的表达总结。）

三、举手发言，补充理由

1.相互交流，讨论不一样的理由。

师：除了刚刚说过的理由，还有没有其他理由来证明你的观点呢？和你旁边的朋友讨论，看看能不能发现不一样的理由。

幼儿表达，教师及时总结幼儿的观点和使用的表述方式。

2.举手发言，说出更多的理由。

师：现在进入辩论的第二个环节，举手发言。我是主持人，请想发言的辩手们积极举手，看谁能说出更多不一样的理由。

师：刚刚有小朋友用了一种新的方法说出自己的观点。他说：“如果不把别人的秘密说出去，我就会心痒痒、喉咙痒痒。”这种方法叫假设，也能清楚地表述自己的理由。我们给他点个赞。

（如果幼儿没有说新的句式，教师可适当引导幼儿说出。辩论过程中教师适时提醒幼儿遵循“举手发言，安静倾听”的辩论规则。）

四、自由辩论

师：接下来我们两方要开展自由辩论。自由辩论的时候要仔细听听对方说的是什么，想一想他说得有没有道理。如果没有道理就抓住这个理由说服他，这是一个好办法;如果你的理由很充分、非常有道理，也可以说服对方，这也是一个好办法。

幼儿自由辩论。教师重点鼓励、引导幼儿关注对方的观点进行反驳，并通过解决自由辩论中的矛盾冲突，建立有序抢答的规则。

师小结：刚才有小朋友说“不说别人的秘密……说了的话就……”，把两种情况进行了比较，这种方法叫对比，能很快地反驳对方的观点。

五、教师总结，提炼辩论要点

师：今天小辩手们都非常棒！第一，大家都非常勇敢地说出了自己的想法，并且说得非常清晰。第二，你们都能遵守辩论规则，知道说话时要看着对方，知道轮流、举手发言。在今天的辩论中，你们也用到了假设、陈述、对比等方法来表达自己的观点与理由。我们给自己点个赞！