互为表里，携手成长

金苏

苏霍姆林斯基认为：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成造就全面发展的人这样一个细致艰苦的工程。”著名教育家陈鹤琴先生一再强调：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，我园注重家园工作的建设与开展，在《3-6岁儿童学习与发展指南》精神指导下，通过多种途径与家庭建立合作、互补的关系。

一、家园沟通——多渠道、高效率、高质量

（一）家长会、半日活动观摩——制度化

家长会是联系家庭与幼儿园、家长与老师的桥梁，幼儿园各班在开学一月内先后召开了家长会。在家长会上，班级教师向家长汇报展示班集体和幼儿的情况，肯定已经取得的成绩，分析存在的问题及原因并商讨对策，并与家长分享科学育儿知识，引发家长积极思考，展开讨论。

半日活动观摩是幼儿园为家长了解孩子在园学习与生活而提供的一个窗口。比如，为了让家长了解园所课程开展、特色活动和拓展课程的实施情况，我园在开展“月团圆，悦童年”中秋主题活动时向家长们发出邀请，让家长全程参与主题半日活动，进一步了解主题活动开展的情况，提高家长活动的实效性。

（二）公众号、微信群——日常化

随着幼儿园网络建设的日益完善，我园的各项沟通联系方式也紧跟时代的步伐进行了更新。教师每周都准时将工作计划、主要活动内容通过网络展示给家长。我园及时将幼儿在园活动照片通过微信群或公众号与家长分享，让家长形象、直观地看到自己孩子精彩而又难忘的活动瞬间。有些家长还将一些优秀的教育内容通过微信群、QQ群等进行资源共享。通过网络平台，部分工作繁忙的家长也能更好地了解幼儿园开展的各项活动，与教师实时沟通、联系，网络平台成为家长与幼儿园联系的重要纽带。

（三）家长园地——特色化

家长园地是家园联系的重要窗口之一。各班在“班本化”建设过程中积极通过家长园地来展示本班特色。比如，在开展“书香宝贝”活动时，幼儿园特辟家长园地专用区域，设置“我与绘本对话”“我来推荐好故事”“亲子阅读分享”等专栏。家长们在这些专栏里尽情地推荐着好书，分享着与自己孩子一起阅读的体会，更高效地配合幼儿园指导孩子的阅读活动。另外，教师也会按惯例在班级家长园地定期更换周计划、月计划等，让家长初步了解班级将要开展的活动，并给予教师相应的配合与支持。

（四）成长档案、家园联系册——个性化

家园联系册与成长档案是教师开展家长工作的又一重要形式。我园为每位幼儿“量身定制”成长档案，每周总结归纳并填写家园联系册。教师以主题活动、节日活动、特色活动、拓展活动等为素材设计档案内容，让家长了解孩子在各种活动中的情况。每到月末，教师会通过成长档案向家长反映幼儿一个月来在生活、学习、游戏、情感等方面的情况，并对家庭教育提出一些建议。教师根据家长的回复了解幼儿在家中的表现，倾听家长的心声和愿望，使自己的教育教学工作更加有的放矢。

二、家长资源——勤梳理、善利用、多感恩

（一）家长资源库——更新与丰富

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极引导、帮助家长提高教育能力。我园积极筹建家长资源库，挖掘家庭中可利用资源，如家庭文化氛围及其成员的职业、特长、自身教育水平及观念等，从而运用家长资源开展助教活动、志愿者活动、外出参观活动等。

教师要通过各种渠道使家长认识到：自己本身对孩子来说就是一大教育资源。比如，“月团圆，悦童年”是我园本学期的亮点活动。各班活动都得到了家长的大力配合，家长们根据自身的资源优势，为活动献计献策、出力出物，更在活动前后积极宣传活动，真正实现了家园携手，达到了良好的活动效果。

（二）家长义工团——沟通与发掘

学期初，我园设计了“家长义工情况调查表”， 发放给家长义工们，以便准确、全面地掌握义工团成员参与幼儿园活动的兴趣、自己的职业特长、兴趣爱好等。我园对问卷内容、信息进行汇总、分析，整理出新的家长义工资源库。根据家长义工们的特长组合成三组，即才艺组、美食组、教学组，并有目的、有计划地开展丰富多彩的义工活动。

比如，在中秋主题活动中，家长义工们参与布置了民俗风情街，茶艺、糖花、投壶、射箭、时令美食品尝、月饼制作等应有尽有。这不仅加强了家园之间的关系，更开阔了幼儿的眼界，让幼儿感受到浓浓的中秋节日氛围和传统节日文化的魅力。

三、亲子活动——优策划、富趣味、善总结

每学期，我园都集思广益，倾听幼儿、家长、教师等多个方面的声音，策划组织亲子活动。比如，在中秋节来临之际，我们发动家长义工共同打造“亲子团圆过中秋”活动。小班幼儿和家长一起观看有关中秋的故事与动画，并和家长做有关中秋的亲子互动游戏;在月饼大师的指导下，中班幼儿和家长一起用面粉、鸭蛋黄、红豆沙馅、白糖浆等材料制作各种各样的月饼，并让他们在制作中了解有关中秋节的许多趣事;大班幼儿和家长共同制作有关中秋节的童话故事道具和服饰，并一起来表演相关童话故事……而吃月饼、看表演则将整个亲子活动推向了高潮。

在每一次亲子活动后，我园都进行归纳、总结、反思。对存在的问题想好对策，以防再出现;对不足的地方想好改进方法，力求完善，从而使我园的亲子活动“更上一层楼”。

家长作为一种教育资源，使幼兒园的教育实现了由点到面的转变，由单维向多维的转变，由平面向立体的转变。幼儿园应该更为开放，向社会开放、向家长开放，而不仅仅是自我努力、自我欣赏。家长作为幼儿园最重要、最好的合作伙伴，应积极主动地参与幼儿园的教育活动和管理，最终与幼儿园形成合力，共生共进。