中班语言活动：我的爷爷不记得了

郭惠敏

设计意图

绘本《我的爷爷不记得了》讲述了梅勒的爷爷患上阿尔茨海默病，梅勒从否认到接受，最后努力帮助爷爷找回记忆的故事。故事中情绪转折层次分明，能引起孩子的共鸣，让他们深刻地感受到：爱能够化解悲伤。看到《我的爷爷不记得了》后，开始我有些犹豫，孩子有必要知道阿尔茨海默病吗？这是不是离孩子的经验太远了？有一天，班上一位幼儿告诉我，他的太爷爷也得过这种病，我意识到老去与遗忘就在孩子的身边，每个家庭都有人渐渐年迈。如何让孩子理解这些老去与遗忘呢？于是我借助绘本《我的爷爷不记得了》，开展了此次语言活动，帮助孩子们了解阿尔茨海默病，理解遗忘与老去;希望孩子们如果在生活中遇到与梅勒爷爷相似的老人，不用迷惘和疑惑，正视这种病症，学会用爱填满遗忘的记忆，让快乐重回大家的身边。

活动目标

1.能够根据绘本画面，大胆表述自己的理解。

2.理解故事内容，感受梅勒对爷爷的爱。

3.初步了解阿尔茨海默病，知道该病症的明显症状。

活动准备

绘本PPT，白板，白板笔，抒情音乐《爱之梦》，阿尔茨海默病科普动画《阿尔茨海默病预防与干预核心信息》。

活动过程

一、绘画导入，引入话题“爷爷”

师：“一个丁老头，欠我俩弹球，我说三天还，他说四天还，送我一个大烧饼，三根韭菜三毛三，一块豆腐六毛六，一串糖葫芦七毛七。”（教师用白板笔边念童谣边画出丁老头的形象。）

师：小朋友们，你们觉得老师在白板上画的是什么？

幼：是一个机器人，像个爷爷……

师：老师在白板上画的是丁老头，也可以叫他爷爷。仔细看一看，丁爷爷是什么样子的？

幼：只有几根头发，额头上有一条条皱纹，牙齿只剩几颗……

二、说一说自己爷爷的外貌

师：你还记得爷爷长什么样子吗？

幼：我的爷爷死掉了。

师：那你觉得在天上的爷爷是什么样子的呢？

幼：他是一個天使，有翅膀，可以飞来飞去。

师：是的，爷爷变成了天使，在天上看着你，希望你和爸爸妈妈每天都开开心心的，他好爱你们呀！

【说明】此环节重在引导幼儿描述出自己爷爷的外貌。

三、欣赏绘本，理解故事内容

1.解读封面。

师：仔细看看封面上的爷爷是什么样子的，他有什么特别的地方？

幼：爷爷的肚子好大呀。

幼：爷爷的两只袜子颜色不一样。

【说明】活动中幼儿注意到爷爷的袜子颜色不同，提出了疑问。为解开这个谜团，我们开始了阅读之旅。

2.分段阅读，理解故事内容。

（1）欣赏绘本第2～3页，说一说故事的开端。

师：和梅勒坐在一起的是谁？你们从哪里看出来的呢？

师：猜一猜梅勒和妈妈要去哪里，他们要去做什么？

（2）欣赏绘本第4～9页，感受梅勒和爷爷在一起的快乐。

师：梅勒见到了谁？他和爷爷一起做了哪些事情？

师：你们喜欢和自己的爷爷一起做什么？你们曾经和爷爷一起聊过些什么？

（3）阅读绘本第10～19页，体验梅勒的悲伤。

师：图片上梅勒、爸爸妈妈是什么表情？可能发生什么事了呢？

（鼓励幼儿大胆猜测。）

师：我们一起来看看梅勒的爷爷到底怎么了。

师：爷爷怎么了？梅勒知道后心里是什么感受？

（4）阅读绘本第20～25页，说一说帮助爷爷的方法。

师：如果你是梅勒，你会怎么帮助爷爷？

幼：带爷爷去医院，给爷爷吃药……

师：我们还可以用什么办法帮助爷爷想起以前的事儿呢？

（引导幼儿发散思维，不局限在去医院、吃药等方法。）

幼：我太爷爷以前就得过这种病，我就把火柴给他看，他就想起来了。

师：你们的方法都很好，让我们来看看梅勒是怎么帮助爷爷的。

师：梅勒成功了吗？你从哪里看出来的？

（5）说一说梅勒的心里话，感受梅勒对爷爷的爱。

教师播放封底页，请幼儿观察梅勒让爷爷想起一些事情后的表情、动作。

师：图片上梅勒是什么心情？你从哪里看出来的？

师：梅勒心里最想和谁一起分享成功的喜悦？他会说什么话？

（鼓励幼儿自由表达。）

教师播放抒情音乐《爱之梦》，以第一人称有感情地阅读封底的那段话：船长爷爷是世界上最好的爷爷。我和爷爷在一起很开心，我非常喜欢听爷爷讲过去的故事，但是爷爷好多事情都不记得了……我很伤心，也很担心。但最后，我想了一个办法，让爷爷和我都重新快乐起来。

【说明】此环节引导幼儿进入故事情境，理解和感受故事的内容。

四、观看阿尔茨海默病科普动画，初步了解阿尔茨海默病

师：你们知道梅勒的爷爷生的什么病吗？

师：世界上像梅勒的爷爷一样，患上阿尔茨海默病的人非常多，生病以后他们会不记得很多事情。接下来就让我们一起看一个动画片，里面会告诉我们得了阿尔茨海默病的人在生活中会有哪些行为表现。

师：小朋友们，从这个视频里你们观察到得了阿尔茨海默病的人一开始会是什么样的？如果发现家里的老年人也会这样，我们应该怎么做呢？有哪些方法可以预防阿尔茨海默病？

五、总结结束

师：如果我们的亲人遭遇了这种病，我们要像梅勒一样去接纳生病的家人，想办法，让大家都重新快乐起来，我们还要珍惜和家人在一起的时光，永远记住用爱去化解悲伤。

活动反思

本次活动过程中，梅勒和爷爷的亲密感情能够引起幼儿的共鸣，孩子们也能够理解爷爷不记得事情是因为生病的缘故，但由于对阿尔茨海默病（即老年痴呆症）生活经验不足，对他们来说，阿尔茨海默病只是一种病的名字，幼儿并不能深入理解这几个字背后代表的内容和意义。在幼儿目前的认知中，生了病去医院看医生吃药，就能够康复。因此活动中教师的初次提问“如果你是梅勒，你会怎么帮助爷爷”时，孩子们想到的都是“看医生”“吃药”。后来我将提问改为“如果你是梅勒，打算用什么办法来帮助爷爷想起以前的事情”，这样一来，就会让幼儿的思维不局限在生病吃药上，产生了更深入的思考。

活动延伸

1.请每位幼儿回家收集一张爷爷的肖像照，带到幼儿园，开展美术活动“我的爷爷”。

2.在阅读区投放《我的爷爷不记得了》《一张照片》《奶奶好像……变样了》等绘本，丰富幼儿关于阿尔茨海默病的经验。

3.在操作区投放“梅勒爷爷的海上帆船”自制玩具。用一张正方形的纸板当作底盘，在纸板上画出3x3的正方形格子。打印3种不同帆船的图片各3张，共9张。玩法：将9张图片全部摆在底盘格子里，给幼儿10秒钟时间观察所有帆船的位置。10秒钟时间到，将所有图片正面（有帆船的一面）朝下放在纸板上，请幼儿凭借短时记忆，找出同种帆船的位置。如果找错了，则将帆船卡片翻回背面（没有帆船的一面），继续找。

4.开展关于“记忆”的活动，丰富幼儿关于“记忆”的经验。