小学综合实践课程活动设计研究初探

王冬岩

摘 要：小学综合实践活动课程的有效开展，可以有效加强学生的思维能力与实践能力，促进学生的全面发展。所以，明确当前其存在的问题并探索优化教学相关方法，对于小学生综合素质的提升与小学教育教学工作的完善都是十分必要的。基于此，本文主要对小学综合实践课程活动设计研究进行了有效的探析。

关键词：小学;综合实践课程;活动设计;研究

1 引言

综合实践活动强调注重对于生活经验的总结和事实的体验，将日常生活的经历与学科知识紧密结合，让知识点更深入浅出，促进学生理解，实现综合实践活动与学科课程的完美融合。这种教学与授课方式能够激发学习热情，提高学生的创新能力，同时促使学生习得的知识不死板，能在无形之中教授给学生知识应用的范围与实际。

2 明确教学目标，革新教学观念

在素质教育和均衡发展的要求之下，如何发挥综合实践活动课程对教育的助力作用，已经成为广大教师所面临的一个重要挑战。而教学思想深刻地影响着教师的教学行为，教师首先应当树立明确的教学目标，要充分的明白为什么要发展学生的综合实践能力，以及发展学生的综合能力有什么作用，最重要的是应当如何来提升综合实践课堂教学的效率。综合实践课程是有利于学生全面发展的一门课程，对学生的成长价值有着重要的意义。教师应该打破原有的课程体系，充分革新自己的教学观念，充分的重视起综合实践活动课程的教学。例如，教师应该时刻的引导学生进行综合实践活动课程的开设，是为了学生的全面发展，不仅符合当今素质教育下教育的要求，而且也有利于学生形成健全的人格。受以往传统思想的束缚，很多家长都将学习成绩作为衡量学生的唯一标准，在社会压力逐渐增大的情况下学生沦为一个个分数机器，而忽视了学生综合能力的提升和运用。而事实证明，开设综合实践活动课程，不仅有利于学生在学习的空闲得到适当的放松，帮助他们调节学习压力，而且也开拓了学生的思维和实践能力。教师要根据学生的学习状况和实际能力的特征来制定符合学生实际的活动，这样才能够达到活动的有效性。

3 从学科教材着手，制定合理的教学策略

小学教材上的知识点是经过众多教育专家挑选与编写而成的，是对小学生进行知识讲授的一个重要来源，是教师进行知识建构的一个重要内容，其中的知识点同时也是教学大纲需要学生进行掌握的学习对象。因此，在进行综合实践活动与学科课程的融合过程中，需要以教材为主体，使得实践活动与教材很好契合，以服務教材为主要目的。老师在授课的过程中，应该有意识地将生活中的知识与课本知识联系在一起，从而使课堂内容服务于生活。“生活化”是实践活动的一个重点，只有将学科知识与生活相结合。例如，在适当扩展的图形教育中，您可以将图形概念与生活中的单个图形相关联，从而使学生能够更直观地理解图形。小学生想象力有限，有时只能在脑海里想象。教师需要在实物的帮助下，把抽象的东西用具体的生活实物来图形化。在教学中，老师要好好收集和应用模型，激发学生对周围事物和图形的探索和观察。初步说明的时候，让学生们直接观察生活中的一般事物，使他们能够更好地理解和理解图案。与这种实践的适当融合，可以引导学生找到通过观察、整理和归纳解决学问问题的多种方法和规律，更好地解决学问方面的理论问题和生活上的实际问题。

4 重视教学方法的创新，培养学生探究精神

4.1 重视学生实践与创新能力培养

在小学综合实践活动中，要积极主动培养学生的实践创新能力，可以举办一定的实践活动来加强学生综合实践能力，要结合学生身心发展一般规律，不断提高探究精神的提高，不断促进学生的创新和实践能力。在学校综合实践活动中，可以让学生自身创新意识。

4.2 实施自主性的探究教学模式

自主性对于综合实践活动是十分重要的，要积极主动地发挥学生课堂主人地位，根据其阶段性特点来设置科学的教学内容，培养学生自主学习的理念，有效促进学生的学习效果。同时，在自主能力培养过程中，需要对学生进行有效指导，帮助学生查缺补漏。要积极发挥学生的主体性，帮助学生有效进行相关分析和判断，提高学生的综合实践能力，促进学生积极性和主动性的提高。进而有效激发学生的学习热情，提高小学综合实践活动课程的教学质量与教学效率。

5 满足学生的需求，构建合理的实践过程

综合实践活动课程的实施过程是学生主动思考、发现和解决问题的探究过程，而不是再现教师的思维并复制知识的过程。“实践性”强调学生的亲身经历.实践是检验真理的唯一标准，通过实践，学生不仅能够获取知识，更能够应用与检验知识，对于知识有着更加深刻的理解。学生们不受任何限制，根据自己的兴趣爱好进行自主活动，这对于学生的需求是很大的尊重与满足。课程知识的传授也应根据学生的需求进行适当调整，以保证学生良好的学习状态，提高学生的学习质量。

6 结语

小学教师应充分结合当前实际综合实践活动课程开课情况，改善当前综合实践活动课程进行过程中存在的问题，提高综合实践活动课程重视，创新综合实践活动课程教学模式，丰富综合实践活动课程教学环境，有效优化小学综合实践活动课程教学，提高学生综合素质，促进学生全面发展。通过多样化的综合实践活动课程教学内容，让综合实践活动课成为学生成长的重要渠道，最终有效提高综合实践活动课程的教学成效。

参考文献：

[1] 李海莹.小学综合实践活动课程活动设计研究[D].渤海大学，2017.

[2] 王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3] 陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013.

[4] 杜建群.实践哲学视野下的综合实践活动课程研究[D].西南大学，2012.