提高小学英语教育教学质量之我见

江红

摘 要：目前的小学英语教育的重要性是为了让学生能够对英语，这门国际通用语言打好学习的基础。同时，作为启蒙阶段的教育之一，小学英语更能够让学生获得相应的有关语言的敏感能力，为日后他们可能迎来的多样化语言学习打下关键基础。

关键词：小学英语教育 教学质量 提高

一、打好第一关

1、学校家庭连手创造良好的学习习惯

小学英语教师们必须明白：对初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关紧张的。"良好的开端是成功的一半"，教师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极加入活动的常规道理之外，还要让学生养成课后复习的习惯。由于小学生年龄小，他们的自觉性较差，因此部分学校低年级的教师都利用"家校通"，上面有每天的作业要求和家长了解学生朗读环境的汇报。教师会在一个星期后逐一了解学生的学习结果，并用"小红花"、"我真的很好"等作出评价。对个别学习有肯定困難的学生，教师除了课后加强领导之外，还鼓励他们认真复习，重新检测。这样一个学期下来，学生中落后的就基本被消除掉了，而且为了得到更多的"小红花"和"我真的很好"，都会课后花更多的时间在听说和朗读上。就这样慢慢形成了良好的学习习惯。

2.字母、词汇和句型同步教学

在教学中实行"提前认读字母"的方案，让字母、词汇、句型教学同时起步，以求到达相互讨论、相互增补、相互渗入渗出、相互促进的结果。

英语是拼音文字，英语单词识记要从字母及字母组合中总结探索。字母若不提前认读，单词就没有拼读的可能，单词的识记也就更无从谈起。英语词汇教学离开了词，句型教学离开了词汇，那便是鹦鹉学舌，结果不会理想。我们曾不止一次地听到低年级的学生家长在评论他们孩子的英语学习时说："（他们）能看着课文倒背如流，但是一旦把当中的单词拎出来，换了个地方，学生们就傻眼了。" 因此，我在教授英语时就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者精密联合。在复习、出现、牢固等教学关键中也尽大概地把字母渗入渗出进句型练习。这样做，一方面强化了一样平常用语的练习，另一方面也有助于学习字母。为了使"提前认读字母"的优势充实发挥，在教学过程中我们都会创造以下练习：用眼看、用耳听、用手操作，让学生切身经历、感悟、掌握所学内容。

掌握词汇是学好句型的前提。我们让学生填入某个字母，使一个或几个单词活起来，如b_ _k， c_ _k， l_ _k等。在这过程中，要求学生根据所给字母的提示，再现该单词的形象以及大概的字母组合，以确定需要填写的字母。这种学习不但激活了学生的认知，更丰富了学生的身心体验。对初学者来说，这种旨在学习字母的寓教于乐的活动，能让学生在一种愉悦的氛围中渐渐熟习词语的音、形、义，为他们以后的学习奠定根本的语音和词汇基础[1]。

二、珍视积累，发展良好语感

我们在运用语言时，一般会出现看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其缘故原由的情况，实际上，这是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累会渐渐孕育产生，但依然采取积极有效的方式，有意识地培育学生的语感，以加速学生语感的早日形成。除了大量影象和背诵之外，在教学中还应开心做到：

首先，坚持“教学利用英语，逐渐减少对母语的利用”的教学原则，以削减学生对母语的依赖性。实践证明，这样可以增大语言实践的量，可以对学生的听说本领的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语明白本领，可以较好地培育学生运用英语头脑的习惯。其次，让学生随时记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和文章，并多加模仿运用。类比大量背读古文的学习汉语的方法。当代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为肯定量语言的输出提供了大概性。这些都体现了语言积累在语言学习中的紧张作用[2]。

最后，运用音形联合的方案教授新单词。教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。为了改正这种错误，教师在教单词的时候可以恰当融入语音教学，以资助学生提高影象单词的效率。如教了book后，可以让学生实行拼出foot， look， good等单词。在教学中，可以用同一种颜色的彩色粉笔，分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。议决这些方案资助学生把字母与读音讨论起来，以加强单词中音和形的讨论。还可以让学生在必要注音时利用音标，而不用汉语大概汉语拼音。用音形联合的方案举行音标教学，学生不但能顺利地、精确地根据音标读准单词，而且有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的环境下给出该词的拼写方法从而精确地写出单词。这对培育学生的语感无疑是很有利益的。

结语： 本人的英语教学现在尚处于探索阶段，当务之急，要把自身知识水平的提高和教学水平的提高联合起来，两者并重，才能更新知识布局，应对新讲义的挑战，并使教学水平的提高成为自身素质提高的过程，最终达到在教学中学习，在学习中提高的目的。

参考文献：

[1] 刘慧娜. 提高小学数学课堂教学质量之我见[J]. 人生十六七， 2017，76（35）：50-50.

[2] 包颖. 如何提升小学英语阅读教学质量[J]. 教育， 2017，23（4）：73-73.