高中化学新课程教学中问题情境创设策略探究

黄大军

摘 要：化学是一门从原子、分子层面对物质结构、组成和运动规律等进行探究的学科，高中化学学习在初中化学学习的基础上范围有所扩大、难度有所增加，对学生的思维能力和记忆能力等均提出了更高要求，因此高中化学学习具有一定的难度，高中化学教师应当结合学生的学情实际采取更加科学高效的教学策略，以帮助学生实现化学能力与素养的进一步提高。随着新课程改革的不断推进，教师应当更加重视对于学生学习主体性的尊重与发挥，充分调动学生的学习兴趣、增强学生的思维活力，让学生更多地参与到课堂教学活动中来。因此，高中化学教师也应当积极响应新课程改革的号召，通过合理创设问题情境，增强与学生的课堂互动以进一步提升化学课堂教学效率。

关键词：高中化学；新课程教学；问题情境；教学策略

提问法是一种在教学实践中具有广泛应用途径的教学方法，在高中化学课堂教学中积极使用提问法有助于增强化学课堂对于学生的吸引力，提高学生的思考意识，并激发学生的思维活力，在学生在与教师的积极互动中实现高效化学课堂的顺利构建。虽然积极使用提问法有助于增强课堂活力，但是若缺乏对于问题情境创设的重视，则教师的课堂教学效能也难以得到充分发挥。因此，高中化学教师应当对教学问题情境创设策略进行积极探讨，以收获更好的课堂提问效果。

一、高中化学新课程教学中问题情境创设存在的问题

1、创设情境与学生的生活联系不够紧密

一些高中化学教师的教学经验不足，在课堂教学过程中往往只会根据教学内容进行刻板化的课堂提问，且提问方式过于直接，可能会使学生产生一定的反感情绪。这表明高中化学教师的问题情境创设意识不足，不能够结合学生的生活实际按照循序渐进、逐步深入的原则对学生进行课堂提问，让学生在问题情境的积极影响下不断提升对于问题的思考和回答积极性，这不利于教师收获良好的课堂提问效成效。且一些教师在进行创建问题情境时缺乏对于实际情况的调查了解，导致其创建的问题情境与学生实际生活状况差别较大，学生难以对问题情境进行有效地理解，这将会大大降低学生对于对于课堂提问的回答积极性。

2、情境创设使用的频率不合理

虽然积极创设问题情境有助于与增强课堂活力、提升教师的教学效率，但是教师也应当把握好问题情境创建的的时机和尺度，避免过度进行问题情境创建而导致教师的实际教学效果不佳。当前，一些高中化学教师为了增强自己的教学生动性而频繁地进行问题情境创建，这可能会降低教师的课堂教学效率。

二、高中化学新课程教学中问题情境创设策略

1、结合学生生活实际创设问题情境

高中化学的学习内容较为复杂，在化学学习过程中学生不仅需要阅读理论性较强的文字内容，还需要对各类元素、公式、定理等内容进行识别和记忆，这在一定程度上增加了学生的学习难度，一些学生可能会对化学学习产生排斥和抗拒等不良情绪。因此，高中化学教师在讲授新知识点时可以先联系学生的生活实际进行问题情境创建，然后向学生提出相应的教学问题，以增强学生的学习兴趣。如在讲解环境污染的相关知识点时，教师可以先邀请部分学生对自己周边存在的环境污染问题进行分享，然后围绕着學生提出的环境污染问题和学生一起展开探讨，分析污染问题产生的原因、危害等，接着教师可以向学生提问“要想深入了解这些污染物，我们还需要从微观角度对其进行探究，那么同学们知道哪些有害的化学物质呢？”从而通过生活化的提问方式引导学生走进新课内容的学习中，让学生的学习积极性得以充分调动。

2、通过实验教学创设问题情境

实验教学是高中化学教学中的重要内容，仅仅依靠文字叙述和图片展示的方式无法让学生直观了解到具体的实验操作过程、引导学生掌握正确的实验操作方法，因此高中化学教师还应当提高对于化学实验教学的重视程度，积极开展实验教学，并为学生创建良好的实验环境和条件，带领学生一起在动手实践的操作过程中加深对于相关化学知识的理解。同时，教师也可以积极利用化学实验的教学契机进行课堂提问的情境创建，结合具体的实验材料和实验操作方法等对学生进行随机提问，营造一种轻松和谐的师生互动氛围，减轻学生在回答教师提问时的紧张感，从而大大增强教师的提问教学效果。

3、运用多媒体设备增强问题情境的生动性和直观性

高中化学的知识内容具有一定的抽象性，如在讲解如化学分子、原子及核外电子等微粒运动等知识内容时，仅仅通过传统的教学方式可能无法为学生清楚地讲解相关的化学运动和物质变化，学生也可能会对此产生一定的畏难情绪，因此高中化学教师可以合理利用多媒体设备，为学生展示物质的化学结构形态，并就物质的运动与变化等为学生进行动态展示，从而大大增强知识内容的生动性和直观性，为教学问题的提出创建良好的情境，并让学生在问题情境的影响作用下不断增强自己的思考动力。

三、结语

总之，提问法是高中化学课堂常用的教学方法，只有在对教学问题情境进行合理创建的基础上，教师的课堂提问成效才能够得以进一步提高，学生才更愿意参与到课堂建设中来，与教师进行积极互动。因此，高中化学教师可以通过结合学生生活实际、重视实验教学以及使用多媒体设备等进行问题情境创建，以切实增强课堂教学实效。

参考文献 ：

[1]王后雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].化学教学， 2016， 07 （15） .

[2]马孟波.高中化学教学中情境素材的应用研究[D].山东师范大学， 2015.