幼儿园教育教学中多媒体技术的应用策略

王秀萍

【摘要】近年来，随着科学技术水平不断提高，信息时代不断靠近，网络技术与大众生活、工作的贴合性逐渐加强。当前，网络技术作为大众无法脱离的技术工具之一，在大众工作中发挥较为积极的作用。并且随着技术发展体系的逐渐完善，也开始进入教育领域，为教育工作者以及学生提供有效的帮助。基于此，本文将对如何在幼儿园教学活动中应用多媒体技术进行分析。

【关键词】学前教育;多媒体技术;技术应用

在学前教育的过程中，由于年龄限制，幼儿很多时候都会受自己情绪的干扰。在教学中，倘若教师不能对幼儿形成有效的引导，无法激发幼儿的活动兴趣，那么整体的教学质量就会受到一定影响。对此教师可以对多媒体技术进行有效应用，利用图片以及视频等素材，直观地对幼儿形成视觉刺激，集中幼儿的注意力，加强整体的教学质量。

一、借助多媒体技术调动幼儿活动兴趣

正所谓，兴趣是推动学生进步最好的教师。对于幼儿来说，这一观念也同样适用。在学前教育工作中，教师只有充分调动幼儿的活动兴趣，才能对其进行有效的管理。在以往教学观念中，很多教师会认为幼儿的年龄比较低，自身缺乏自我管理能力以及实践能力，所以会对其进行过于严格的管理以及指导，限制幼儿的兴趣，也限制了幼儿的思维发展。因此，在现代化环境中，教师应对这一观念进行适当改善，对多媒体技术进行有效应用，借此打破传统教学模式所形成的限制。

比如，教师在组织幼儿学习儿歌时，就可以借助多媒体技术为其播放儿歌相关的音频，也可以下载儿歌的视频。然后，教师组织幼儿排好队形，在大屏幕下模仿视频中的动作，直观地对幼儿形成视觉冲击，加强幼儿的活动兴趣。再比如，当教师在组织幼儿开展讲故事的活动时，可以借助多媒体技术开展相关操作。比如，教师提前录制好讲故事的音频，然后在教学中利用多媒体技术对音频进行导出。同时，为了有效加强讲故事的效果，在录制音频的时候，教师可以适当地插入一些背景音乐以及音效。比如，当教师在讲解《灰姑娘》的故事时，当讲到灰姑娘受后妈和姐姐们欺负时，教师可以插入一些比较悲伤的音乐;在讲到灰姑娘遇到了王子，并且穿上水晶鞋

时，教师可以插入一些比较欢快的音乐，借助音乐对幼儿形成有效的情感渲染，加强幼儿的情感体验。

二、借助多媒体技术营造良好教学环境

在学前教育工作中，教师经常会遇到这样的情况：比如，新生入园时，由于刚接触一个陌生环境，他们很容易产生恐惧或者紧张情绪。比如，有的幼儿会嚎啕大哭，有的幼儿会把自己封闭起来，甚至有的幼儿会情绪激动地想要找自己的爸爸妈妈，而不听教师的劝导。这个时候，教师就需要应用一些创新型手段对幼儿进行引导，分散他们的注意力，让他们快速地适应新环境。而在此过程中，多媒体技术就起到了一定的作用。

例如，在准备迎接幼儿入园之前，教师可以提前借助多媒体技术，下载一些比较轻柔、优美的音乐，也可以下载一些小朋友们比较喜欢的动画片。比如《巧虎的故事》《小猪佩奇》以及《熊出没》等。当幼儿进入到幼儿园之后，教师可以先鼓励家长把孩子带到教室内，观看多媒体设备所播放出的动画片，当幼儿能够慢慢地适应这一环境后，家长可以离开，这样一来幼儿的抵触情绪就会减少。除此之外，在开展阅读活动、游戏活动时，教师也可以适当地利用多媒体设备为其营造合适的氛围。比如在游戏中，教师可以播放一些比较欢快的音乐，也可以利用视频的方式为幼儿讲解游戏的规则以及方法，加深幼儿的记忆，方便幼儿理解;而在阅读活动中，教师则可以播放一些比较舒缓的音乐，抚平幼儿躁动的心理，使之快速融入书中，加深对故事情节的感受，提高自己的学习效果。

三、借助多媒体技术拓展幼儿认识范围

在學前教育中，教师不仅要组织幼儿开展一些游戏活动以及基础的启蒙活动，同时也需要引导幼儿了解一些比较基础的学科知识。比如拼音、数数或者是简单的英语等。对于年龄较低的幼儿来说，这些知识具有一定的难度。此时，教师就可以对多媒体技术进行适当应用。

例如，在讲解拼音知识时，教师可以提前利用网络设备制作一些教学PPT。在课件中，教师可以以动态化的形式将拼音展示出来。比如针对拼音字母

“a”，在课件中教师可以先插入“a”的笔画顺序，然后在旁边配上一幅小朋友放开自己的嘴巴，发出“a”的声音的小视频。这样一来，在学习的时候幼儿能够直接观看拼音的发声方法，也能够更好地对知识进行掌握。除此之外，在教学中，教师也应注意适当地拓展教学的范围，引导幼儿了解一些更开放的知识。比如，教师可以借助网络技术，为幼儿下载一些教育意义以及启蒙意义较强的动画电影。在播放电影的过程中，对幼儿形成有效的德育指导。例如，通过

《白雪公主和七个小矮人》，教师可以培养幼儿善良的性格，以此推动幼儿健康地成长。

四、借助多媒体技术优化教学过程

在学前教育工作中，有效地对多媒体设备进行应用，能够大大缩短教学时间，提高教学效率。在以往的教学过程中，多数教师只能站在讲台上，通过板书以及展示图片的方式为幼儿介绍启蒙知识。但是，在多媒体设备的帮助下教师可以通过智能化的操控设备，远程对电脑屏幕中的信息进行更换，对画面以及声音进行调控。并且，在此过程中，教师也可以坐在幼儿群体中，与幼儿进行零距离的接触，加强教学的表现力以及活跃性，充分调动幼儿的感官意识，从而达到更好的教学效果。

例如，教师在组织幼儿开展“能干的小手”这一活动时，通过事前的教学准备，教师可以确定这一活动的重点是教会幼儿撕纸。在传统的教学模式中，教师通常只能站在讲台上，为幼儿展示撕纸的方法、技巧以及过程。幼儿坐在讲台下，由于距离相对较远，很难清楚地掌握教师的操作细节。并且很多时候，由于前排幼儿的遮挡，后排幼儿无法观看教师的操作，从而降低学习兴趣。而在对多媒体设备进行应用时，教师可以直接将这一过程展示在多媒体屏幕上。幼儿不仅能够直观地观察到撕纸的过程以及细节，同时也很容易被其中的声音以及动画吸引，集中自己的注意力，快速掌握，有效实践。除此之外，在对多媒体技术进行应用时，教师也应该形成一定的控制意识。总体来说，多媒体技术对幼儿的发展发挥着一定积极作用。但凡事都具有两面性。过度的应用多媒体技术会削弱教师在幼儿心中的地位，使幼儿在日后的学习活动中，对教师形成一定的抗拒心理。因此在日常活动中，教师应该合理把控多媒体技术的应用频率以及应用深度，将其与传统教学手段进行合理融合。

五、借助多媒体技术打造家园合作体系

在学前教育工作中，家长也起到至关重要的作用。所以，在日常工作中，教师也需要借助多媒体技术，与幼儿家长进行密切的联系，共同为幼儿打造健康的生长环境。

首先，在工作之余，教师可以利用网络技术，创建完整的沟通交流群，邀请幼儿家长进入群中。在日常工作中，教师可以不定期地将幼儿的生活照片或者是视频上传到班级群中，让家长时刻了解孩子的生活状态，放心地将孩子放到幼儿园;其次，教师可以利用自己的碎片化时间制作一些与学前教育相关的多媒体资料课件，然后将其整理到一起，上传到家长群，邀请家长利用业余时间进行观看和学习，以此引导家长了解更科学、合理的教学方法，从而更好地对孩子进行教育指导，推动孩子的健康发展。

六、结语

综上所述，在借助多媒体技术对幼儿进行教育指导的过程中，教师需要注意，一定要对自己的教学观念以及教学方法进行创新。不要过分地对该种技术形成依赖，但也不要一味地对其摒弃，而是要进行合理应用。借助多媒体技术集中幼儿的注意力，调动幼儿的活动兴趣，营造良好的教学氛围，推动幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]林咏梅.探讨信息技术在幼儿园教学中的灵活运用[J].中国教育技术装备，2017（5）.

[2]胡艳清.浅谈信息技术在幼儿园教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2019（11）.

[1]李子密.多媒体信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用[J].课程教育研究，2018（26）.

（责任编辑 范娱艳）