“瓦联网+”时代高职宠物医学专业实践教学改革与创新研究

张丁华 王艳丰 陈海燕 裴淑丽 卢慧芳

摘要：宠物医学是一门应用性学科，具有很强的实践性。教师在实际教学过程中除了要进行理论知识教学外，更要重视临床实践教学。随着“互联网+”时代的到来，高等教育改革进程不断推进，各高职院校对临床实践教学的重视程度也随之提高。从实践教学的重要性出发，重点分析了当前高职院校宠物医学专业实践教学存在的问题，并提出了“一、二、三、四”策略，以提高临床实践教学效果，培养高素质宠物医学专业技能型人才。

关键词：“互联网+”;宠物医学;实践教学;改革与创新

随着高等教育教学改革的实施与开展，很多高职院校都意识到实践教学的重要性。在教学实践中，学生的兴趣和教学形式对教学效果有很大影响，教学内容和形式单调，会使学生对所学课程缺乏热情，表现为上课时注意力不集中等。于是，“互联网+”教育模式悄然而生，慕课、翻转课堂、微课等新的教学模式彻底颠覆了传统的教学过程，基于“互聯网+”教学模式，在互联网环境下，教学的广度和深度打破了课堂、校园、地区甚至国界之间的界限，通过互联网技术手段，协同实践教学，以行业需求和专业技能为导向，注重实践能力的培养，提高学生综合能力，实现“做中学、学中创、创中升”的创新目标，实现学校、学生与企业的“零对接”。

一、高职宠物医学专业实践教学存在的问题

（一）教学理念陈旧

2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，首次提出：“加快信息化时代教育变革，统筹建设一体化智能化教学”。教育信息化在教育部门的大力倡导下，许多高职院校信息化基础设施相对完善，然而，由于许多教育者的教学观念与时代不同步，传统的教学观念仍在教育教学过程中被运用，没有突出高职教育教学一体化的特色，教育的灌输性、模式化问题仍十分严重，它不仅难以激发学生参与课堂教育的兴趣，而且影响学生整体素质的提高。

（二）重理论轻实践

宠物医学是一门特色专业，实践性强。当前，我国职业院校宠物医学专业仍以理论教学为主，实践只是教学过程的一个环节和补充，处于次要地位。另外，高职院校应该同样重视教学过程和教学目标，在许多高校的教学管理中，往往只注重目标管理，而轻视过程管理。还有部分院校重视科研而忽略教学，希望通过科学研究提升学校的知名度，实现学校的进一步发展，对科研经费的投入和激励力度较大，但对实践教学的重视不够。

（三）管理过于集权

目前，我国许多高职院校中，学院和部门的管理权力和职责不明确。在实践教学管理中，学校采取集中的管理方式，掌握了所有的决策权，使得各部门的决策权较少。高职院校实践教学管理的权力一般都集中在教育行政部门和其他职能部门。学校教育行政部门是实践教学工作的指挥中心，组织指导、控制和评价学校的实践教学管理工作。宠物医学专业实践性较强，在实践教学管理中却处于执行者的地位，自主性很小，不利于部门独立的实践教学管理。

（四）实践教学资源建设不完善

一方面，学校实践教学资源总量不足，实验室和实验设备长期处于紧张运行状态，不能很好地满足实践教学的实际需要;另一方面，实践教学资源在校区、学院和学科之间的分布不平衡，没有发挥最佳效益。

（五）实验教师队伍建设有待加强

实验教师数量不足，分配不合理，综合素质亟待提高。实验教师长期被列为教学辅助人员。院系不能根据实验室岗位需要引进实验教师，认为实验教师就是“领领实验用品、开门、关门”的岗位，从而导致现有实验教师数量不足、新进青年教师较少、业务水平参差不齐。由于缺乏激励政策，高水平、高学历的人才不愿意到实验室工作，很难提高实验团队的水平。新来的青年教师缺乏实践经验，大多忙于理论课教学和科学研究，没有时间和精力投入到实践教学中等等，导致实践教学教师队伍力量薄弱。

（六）实践教学组织管理不够完善

实践教学管理不到位。许多专业实践内容过于形式化，缺乏过程监督，缺乏考核评估依据。另外，专业教师积极参加各种专业实训，但考核评价和激励机制不完善，如，教师做实验时，要占用大量的时间做准备，但在工作量管理中每天只记5个工作量等，导致教师在实践教学中的积极性降低。最后，实践教学打破了原有的常规教学规律，给教学管理带来一定难度。

二、宠物医学专业在教学中实施“互联网+”实践教学模式的必要性

高职教育的教学特点与行业发展，对宠物医学专业教学提出了新的要求。目前，宠物医学专业的发展，在面向应用的新时代，需要更多的高技能人才来满足行业的需求。因此，以实践教学为载体，整合课程、实训室、生产实习，真正实现岗位实习，依托“互联网+”平台构建实践教学课程体系，以行业需求和职业技能为导向，推进实践教学新模式，注重实践动手能力培养和综合能力的提高，实现学生在校学习与企业岗位需求的“零对接”。

三、“互联网+”时代，高职宠物医学专业实践教学改革与创新策略

“互联网+”时代，针对高职宠物医学专业实践教学如何改革与创新的问题，课题组结合多年教学经验，借鉴国内外的一些典型做法，提出“一、二、三、四”策略，即一更、二重、三优、四加。

（一）“一更”指更新教学理念

教学理念是教育工作者改革和创新自身教育教学模式的指导思想，因此，高职院校应首先帮助教育工作者更新教学理念，对“互联网+”背景下高职院校宠物医学专业实践教学的深刻理解，确保教育工作者深入了解宠物市场和社会需求，能够在社会需要的指导下调整宠物医学专业实践教学，使学生成为符合社会发展需要的高职宠物医学专业人才。

（二）“二重”指重视人才培养目标，重视实践教学

1、重视人才培养目标。高职宠物医学专业人才培养目标是培养“三有”人才。即培养具有一定基础理论知识、较强实践能力、综合素质高，有社会责任感和创新创业能力，具有发展潜力的宠物医学专业人才。

2、重视实践教学。实践教学是人才培养中的重要环节，重视实践教学，是提高人才培养质量的重要途径，是培养创新型人才的必由之路。高职院校实践教学体系的目标就是让学生通过实践教学，在职业素质养成、技术应用能力和职业技能上达到一定的水平或标准。“互联网+”环境下，宠物医学专业实践教学以社会和市场需求为导向，注重学生实践能力的培养，强化综合性、应用性、创新性;构建分阶段、分层次的实践教育教学体系;突出学生实践应用能力的培养，探索符合宠物产业发展规律和专业经营实际的创新创业模式和内容，在所有课程内容规划中，应强调学以致用;优化实践教学内容，将其切实运用到生产、管理、建设、服务中去，培养学生的专业实践能力、创新创业能力等，使学生更加具有就业竞争能力。

（三）“三优”指优化教学体系、优化评价体系、优化资源配置

1、优化教学体系。根据岗位需求，构建“互联网+”宠物医学专业实践教学课程体系，通过对企业、行业的调研，将宠物医学人才培养定位在宠物疾病诊断、治疗、预防和宠物医院经营管理等岗位群。根据岗位要求分析所需能力，建立适合岗位要求的专业课程实践教学体系，既将岗位要求融入实践課程内容，体现“职业性”;又系统学习专业知识，体现“专业性”;同时，要注意职业资格证书和学历证书“双证”的取得。

2、优化评价体系。现代教育的发展是“以学生为本”，注重学生的个性学习，其教学评价体系注重教育教学的过程和学习能力培养过程。“互联网+”下引入了微课、慕课、翻转课堂等先进的教学理念和移动在线教育学习平台，宠物医学的课程可以通过采集学生访问的数据、观看视频的时间、完成课程作业和参与讨论环节等方式，收集学生学习、思考和实践的统计数据，从而为学生的学习、思考和实践提供方便，教学评价结果更全面。“互联网+”时代，优化教育评价体系，不仅关注学生的学习结果和综合评价，还关注了学生的学习态度、情感因素、学习过程、学习特长、学习延伸性等多方面的因素，关注教育教学过程和学生学习成长的全过程。

3、优化资源整合。搭建实践教学共享平台，优化资源整合。一方面，开发慕课、微课等，如，宠物外科、宠物美容等微课，增强实践教学的趣味性和可观性，另一方面，利用“互联网+”资源，搭建远程教学平台及在线学习资料库，如，外科手术操作微课、慕课等，学生随时随地都可以学习，打破实践教学在时间和空间上的限制，并提高教学资源的利用。

（四）“四加”指加大实践教学改革、加强实验教学平台的建设、加强实践课程教师队伍建设、加快搭乘“互联网+”快车

1、加大实践教学改革。高职院校应用型人才培养模式的核心环节是“互联网+”背景下，通过多种途径加强实践教学改革。首先，学生把实验与理论内容联系起来。其次，教师利用启发式和分组式教学模式，为不同的小组进行项目驱动的设计实验，基于学生能力倾向的分层实践教学设计，使具有不同实践能力的学生能够完成不同规模、不同难度系数的项目。课程设计是实践教学的延伸平台，是素质拓展的教学过程，它不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的创新思维意识和专业技能。学科竞赛平台与大学生创新工程提升学生主体地位，通过竞赛项目的分析、设计和实施，有效地培养了学生的创新思维能力、团队合作能力和实践能力。毕业设计可以采取校企合作的方式，实现学校与企业的深度融合，学校和企业利用“互联网+”共同构建应用创新的实践教育平台，使学生能够在实际情况下运用技能和方法来训练自己的技能，提高学生的创新和综合实践能力，达到了培养学生综合技能的目的。

2、加强实践教学平台的建设。建立实践教学资源开放共享机制，整合资源，建设平台，提高效益。科学管理实验资源，促进资源共享，解决“改、购、用、管”等问题，提高投资效益。

3、加强实践课教师队伍建设。实行实验室人员定期培训制度，将实验技术人员作为教师培训项目的一部分，使实验技术人员有更多的时间参与相关专业的学习、进修或学术会议，以拓宽视野，促进其专业水平的提高。鼓励任课教师定期到政府相关部门、企业等进行在职培训，提高教师的实践能力和水平。聘请校外专家担任实践教学指导教师。建立激励机制，调动实践教学人员的积极性。

4、加快搭乘“互联网+”快车。从实践教学的角度出发，搭乘“互联网+”快车，充分利用网络技术，在微时代，实践训练课程的内容以“微观课程”的形式被切入和应用。实践训练的内容可以利用大量的网络资源来细化适合教学的实践实训内容。如，实践训练以手术创伤缝合等校内实训内容为载体，提高实训内容的可操作性和真实性。又如，在培养特色专业人才的方向上，利用网络资源形成“实训包”，使学生能够通过不同方向的“实训包”独立完成不同创伤的缝合，以提高学生的动手能力。实训课程包括邀请企业专家为学生讲课，安排学生参观企业，增进学生对企业管理的了解，如，了解不同行业、不同方向、不同岗位的实际情况。“互联网+”还可用于课堂实训，从内容准备、筛选到教学、监督管理等。提高了教师的教学技能，提高了学生的学习能力，扩大了实践教学的空间。

四、“互联网+”时代，高职宠物医学专业实践教学改革与创新实施效果

（一）提高了学生的学习兴趣

通过实践教学体系的改革与创新，开设大学生职业生涯规划、职业素养提升与职业指导等特色课程，开展“暑期实习计划”“康博佳宠物医院轮值计划”等专项活动，提高学生的职业意识，使他们尽快了解行业，提高学生的专业水平，帮助他们树立学习目标。学生通过参加“瑞派杯”宠物美容技能大赛、“硕腾学苑高阶骨科课程（宠物）”等活动，激发学生学习专业知识的兴趣，使学生从被动学习转向主动学习，学习效果显著提高。

（二）提高了学生综合应用能力

根据新构建的“一、二、三、四”实践教学新体系，学生可以系统、连贯地学习专业知识，加深对学科知识点的理解。近几年来，学生在各级大赛中多次获奖。如，获第四届全国“雄鹰杯”小动物医师技能大赛二等奖，“热牛奶进校园”获全国“中牧杯”第二届“互联网+”现代农牧业创新创业大赛二等奖，“小动物影像技术”获“中牧杯”第二届“互联网+”现代农牧业创新创业大赛二等奖，“短腿庄园犬舍”“宠物家庭式酒店”“麒麟宠物店”等项目，获2019年度河南农业职业学院大学生创新创业大赛一等奖等。

（三）专业建设取得新成绩

河南农业职业学院自2010年开设宠物养护与疫病防治，后改为动物医学（宠物医师方向），并开始招生以来，动物医学（宠物医师方向）人才培养方案不断完善，获得河南省教学成果一等奖1次;该专业先后获评“河南省重点专业”“河南省特色专业”“河南省优秀教学团队”等，2018年与瑞派宠物共建“瑞派学院”，专业建设再上新台阶。

（四）办学成绩得到社会各界的广泛认可

近三年来，招收学生首次录取率100%;2016-2018年，宠物医学毕业生就业率维持在较高水平，依据麦可思数据，学生就业率分别为100%、100%、98.32%。就业质量较高，毕业生的就业和培训目标高度的一致，与专业密切相关，调查学校1～5年内毕业的毕业生，就业满意率均在95%左右，没有出现基本满意和不满意。

五、结束语

宠物医学专业通过“互联网+”实践教学模式的改革与创新，创建的“一、二、三、四”创新实践教学在学科建设和人才培养中发挥了重要作用。“互联网+”实践教学模式，充分调动了学生的学习积极性，不仅加强了师生之间的沟通，提高教学效率和质量，而且培养出了大量具有创新实践能力，能为国家农业发展服务的应用型人才。