爱心感化[∙]热心融化[∙]走心教化[∙]真心内化

常瑞丽

【摘  要】畸形家庭因爱的缺失，教化缺失，使学生产生各种心理疾病，导致孩子们在生活、学习、做人等各方面出现种种问题。面对现实，教师只有迎难而上，解决问题，找出病因，对症下药。用一颗“幼吾幼以及人之幼”的父母之爱心，让他们感受温暖;用一颗扶危济困之心帮他们走出困境爱己爱人，珍爱生命，健康成长;用一颗走进他们的心教育他们，堂堂正正做人，踏踏实实做事;用一颗冰清玉洁之真心，引领他们增强能力，强大内心。

【关键词】特殊家庭;“问题学生”;核心素养

家庭是心灵的港湾。孩子在家庭中感受父母之爱，接受了爱的传递。母亲的善良和慈祥，父亲的勤劳和坚强，无不感染着子女。为了生活，父母外出打工，把孩子交给了年迈的老人，使尚未摆脱父母依靠的幼小心灵遭受打击，遭受感情重创。孩子们只好紧闭心扉，本能使他们对外界产生抗拒心理。父母离异，父母双亡等多种因素导致了单亲家庭、领养家庭、隔代家庭、重组家庭等一系列特殊家庭的出现，也因此而产生了“问题学生”。他们感到自卑而封闭内心;他们感情脆弱，无法经受刺激;他们精神疲倦，没有精力去学习;他们神情恍惚，无法集中精力去做事;他们自暴自弃，认为命运对他们不公，因而心怀敌意，仇视一切。作为他们的教师，我们无法阻止特殊家庭的形成，但有责任和义务去面对那些“问题学生”。放任自流，不管不顾，这不符合教师职业道德准则;歧视冷落，冷嘲热讽，违背最基本的做人原则;只有一种选择，用自己的爱心去感化他们，使他们重新树立自尊，做阳光孩子，做文明孩子;用自己一片热心，融化他们，使他们走出冰冷，重塑自我之爱;让自己的心走进他们心中，教育他们如何自立，怎样做人;用自己冰清玉洁之真心，引领他们内心强大，增强能力。

一、爱心：感化他们，找回自尊

我们可以这样讲：“一个从来也没有得到过爱的孩子，他是无法去爱这个世界的。”由于家庭原因造成了孩子缺失父母之爱，缺失了精神支柱，缺失了家庭温暖。爱的缺失导致他们无法爱这个世界，因为父母是孩子的第一任教师。从他们出生的第一天起，就感受着父母给他们的一切，父母的一言一行，一举一动都在填充着他们心灵的空白，因此过早离开父母的孩子，就会缺失爱的教育。同样，他们也就不会去爱这个世界，也就不会因为尊重别人而尊重自己。他们的内心是自卑的，总感到没有人去爱他们，喜欢他们，和他们交朋友。

唯有爱，才是世间万物都能听懂的语言。我们教师只有用强烈的爱去感化他们，和他们牵手，和他们交朋友，陪他们玩游戏，给他们讲童话故事，和他们聊家常，做他们的父母，让他们重拾缺失的父母之爱。也只有这样，才会让他们感动，重启信心，找回自尊，才能让他们开启心扉，迎接阳光。“逐步培养和提升核心素养，去进行爱心传递，去奉献自己的爱心。”

如，教师在课堂教学中，耐心启发这些孩子大胆发言，教育其他孩子尊重他们，帮助他们，主动和他们交朋友。还专门为他们组织了专题班会，教他们唱歌，教他们跳舞，鼓励他们说说心里话，讲讲烦心事。给他们设计专栏，评一评他们取得的进步，鼓励他们的“闪光点”。这些活动的坚持，会使他们感到，大家是爱他们的，那他们就会找回自尊融入集体。

二、热心：融化他们，建立自爱

当一个家庭不管遭受了怎样的变故，伤害最大的是孩子。因为，孩子的身板是稚嫩的，还经不起暴风雨的冲击;孩子的感情是脆弱的，经不起沉重的打击;孩子的心灵是弱小的，经不起强烈的刺激。失爱的孩子，感到世界冰冷，感到自己的世界完全是被寒冷的冬季所包围;失爱的孩子，失去了爱的方向，失去了摆脱冬天走向春天的能力;失爱的孩子，不知怎样做才是自爱，自己做错了什么而遭受如此摧残。他们困惑，同样是孩子，别的孩子为何能让爸爸妈妈牵着手，欢声笑语地走在公园里，尽情玩耍，而我却没有人陪;他们失望，自己为何不能拥有一个温馨的家呢？他们灰心了，不管自己做出何种努力，都无力挽回既成的事实，无法再回到从前的时光。于是，他们从自己幼小的心愿出发，去做些伤害别人利益的事，伤害集体荣誉的事，进而毁坏自己的形象，损害自己的荣誉，想以此发泄自己心中的不满，借此报复社会对他的不公，仇视社会，让自己失去了家的温暖，失去了自爱的权利，失去了应该属于自己的天地。还孩子一片朗朗乾坤，用教师的热心、同学的热心、社会的温暖，去融化他们冰冷的心灵。用大家庭的温暖，去弥补他们小家庭的空缺，给他们以春天般的温暖，给他们夏日的阳光，给他们以最温暖的拥抱，最亲切的眼神，最动人的问候。“让他们因喜欢我们而喜爱自己，觉得这世界还有温暖、还有关心、还有爱护，进而缓緩建立起自爱而爱人。”

比如，教师充分利用学校组织的对贫困地区少年献爱心的机会，发动全班学生给他们送去了热心的帮助和支持，使他们走出仇视、走出寒冷、感受班集体这个大家庭的温暖。在他们得到了别人热心帮助的同时，也自发、力所能及地去帮助别人。对他们而言，有了核心素养下的感恩之心，这将是迈出人生的一大步。

三、走心：教化他们，发奋自立

不管是单亲家庭，失去双亲家庭，过分溺爱孩子的家庭，还是留守家庭的孩子们，他们受隔代影响，自理能力非常差。由于溺爱和骄纵，这些孩子脾气大，态度蛮横，任性，饭来张口，衣来伸手，更为严重的是，有些家庭经济条件不错的孩子，从小就沾染了拜金、享乐主义，认为金钱万能，用钱可以干任何事，眼里只有钱。这也是一群失爱的孩子，因为不管他们遇到任何烦恼，任何困惑，家人都是用钱来哄他们开心，用钱来帮他们消除烦恼，使他们幼小的心灵里早已刻下金钱的烙印。这是一群心理扭曲的孩子，过早使用金钱，过早享受金钱给他们日常生活带来的刺激，使他们不知道人间还有真情，人间还有良知，人间还有道德。这是家庭教育的危害，是他们利令智昏。这群孩子无视班级纪律，无视集体荣誉，无视同学友情，无视教师的苦口婆心，甚至为了钱走向犯罪道路。如何培养这些孩子的核心素养，是一个艰难而复杂的历程。

我以为，要走近他们，走进他们心中，去了解他们的内心世界，和他们家庭不断建立联系。首先让家长树立正确的“三观”，逐步改变溺爱孩子的习惯，让他们懂得溺爱，不是真爱。是对他们心灵的伤害。然后，充分利用班级生活给他们以劳动的机会，给他们以独当一面的机会，让他们学会尊重别人的劳动，学会和同学们建立真正的友谊。“帮助他们学会生活上的自立，进而走向人格上的自立，帮助他们树立坚定的信念和战胜困难和挫折的勇气。”

四、真心：内化他们，走向自强

失爱的孩子内心脆弱，溺爱的孩子内心虚弱，受伤的孩子胆小懦弱。这些孩子的灵魂深处，无不渗透着一个“弱”字。因为他们的双亲过早离开他们，使他们失去了坚强的后盾，无法坚强起来;因为家庭过分溺爱使他们失去了用心去爱别人，爱这个世界的能力;因为幼小的心灵受到了伤害，使他们心灵创伤没有及时愈合，便无力去热爱世界、热爱自然、热爱人类。用教师的一片真心，用同学们的一颗颗真心，去唤醒他们沉睡的心灵，唤醒他们的真心笑容，让他们自己的内心走向强大。

特殊家庭中，“问题学生”的核心素养的培养和提升是一个漫长的心路历程。他们需要教师的爱心、热心、用心、真心，帮助他们建立自尊、自爱、自立、自强的做人原则;帮助他们树立牢固的“三观”情感，感化他们用正确的情感来面对世界;融化他们用温暖之心来拥抱这个世界;教化他们用自己的双手，自己的血汗来美化这个世界;内化他们，使他们内心变得无比强大，拥有战胜一切困难和挫折的勇气和力量。

注：本文为2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村寄宿制学校特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策”（课题立项号GS[2018]GHB2437）系列研究成果之一。

（责任编辑  李 芳）