新时期高中体育教师教学改革的对策

郑华

【摘  要】高中体育教学之中，重点的突出以及难点的突破，是一大教学难题，但是同时也是教师们所必需要面临的问题，当然，如果我们在面对重点、难点的时候有一个清晰的思路，那么这些问题自然是迎刃而解，并且对体育的理论教学和实践教学都会有一定的指导作用，这对于个人教学质量的提高是一个极大的帮助促进。

【关键词】高中体育;教师教学;存在问题;改革对策

引言

在体育教学之中，理论课也好实践课也好，教学的重点与难点都是很重要的一个方面，同时也是十分难以掌握的一个环节。教师如何突出本节课的教学重点，学生如何突破教学难点，这些都决定着学生整节课的学习效果。所以，我们必须要对重点与难点有一个透彻的认知。

1高中体育教学思路与改革的必要性阐述

1.1有利于增强高中阶段学生的身体素质

高中体育教学有别于其他阶段的教学，这一阶段的学生面临着日愈严峻的升学压力以及身体发育即将进入成熟时期，这就导致了如果高中阶段的学生没有及时地缓解其心理压力以及加强身体素质方面的锻炼，那么将会严重影响学生的学习成效。可以说，高中体育教学能够确保学生正常学习活动的开展，使学生在学习活动中没有后顾之忧。

1.2有利于推动高中阶段学生的智力开发

据了解，高中阶段学生的智力开发水平受到学生身体机能的影响。加强高中体育教学思路与方法创新不仅能够增强高中阶段学生的身体素质，还能够推动高中阶段学生的智力开发。这是因为通过开展体育教学，能够使学生学会正确地协调自身的器官以及组织能力，使学生能够在体育教师的专业指导下开展科学而合理的体育训练活动，进而使自身的身体机能的协调性得到进一步的提升，从而有效地使自身的思维方式以及智力水平得到增强。

2高中体育教学问题分析

2.1体育教学目标不明确，教学内容复杂

缺乏明确的教学目标让体育教学失去了方向，“填鸭式”的知识灌输，让学生机械地进行相关培训，完全忽视学生的个人发展特点和兴趣爱好。另外，很多教师打着增强学生身体素质的旗号，让学生参加各种体育训练和竞技，但是复杂的教学内容让学生身心疲惫，学生逐渐丧失体育学习的兴趣。

2.2师资力量不足，设备不齐全

很多人认为体育是一门副科，没有必要学习，因此，学校对人才的选择较松，甚至有的学校忽视了体育教师招聘，导致缺少体育教师。对人才选择的不重视，导致学校体育教师素质较低;不注重体育学科，导致对体育的资金投入较少，学校的体育设施不能得到满足，这也在一定程度上限制了学生体育活动的场地，这些因素都严重制约了高中体育教学的改革和发展。

2.3体育教学评价不合理，不能反映学生的真实表现

体育教学与其他学科一样，其评价方式多是考试，以考试成绩来衡量学生的阶段性学习。教学改革实施后，这种教学评价方式已不足以展示学生的真实表现，以成绩判定学生的优劣，其中的干扰因素有很多，可能会因为发挥失常而造成教师的误判，进而打击学生的学习动力。从这个角度来看，考试这种单一的评价方式对学生的长远发展十分不利。高中生存在明显的性格以及身体素质差异，一些学生学习非常认真努力，但体育考试成绩却不理想，也有些学生能取得优异的成绩，因此，用一次考试成绩来评定学生有失公平。还有一些教师有时会带有感情色彩，或判断失误，这样的教学评价就更不真实了。

3高中体育教学改革创新策略

3.1构建良好高中体育课堂氛围

在高中生的潜意识里体育课堂就是枯燥、乏味的，这也造成了学生在主观上不愿意学习体育知识的问题。加上传统的高中体育教学中，教师采取的教学方法、教学模式固定，使得学生对体育课堂有一定抵触，影响到高中体育课堂教学效果。因此，在实践中为了更好地开展高中体育课堂教学活动，教师就需要特别注重构建良好的体育课堂氛围，全面激发学生的体育学习热情，让学生可以对体育学习内容产生好奇心理，这样对于后续的课堂教学活动开展有极大帮助。如教师在引导学生学习篮球的相关知识时，教师就可以通过多媒体为学生播放一段关于NBA篮球比赛的视频，让学生可以在视频中感受到篮球运动的趣味性，并借助视频为学生构建良好氛围，促进学生篮球学习主动性的提高。

3.2合理应用现代教育技术

传统高中体育教学中，多数教师是根据教科书和操场等限制条件对学生进行教学，这种教学方法较为枯燥乏味，且运动多为打球和跑步等单纯项目，难以调动学生积极性。伴随新课改的实施，高中体育教师可通过科学方法提升教学质量。如，教学过程中可通过多媒体给学生播放相应的视频，使得体育课堂变得更为生动有趣。部分学生会因为体育教学中使用的新科技而对体育课产生兴趣，加上多媒体技术能将体育比赛等展现在学生面前，所以教师可在播放过程中给学生讲解运动时应注意的事项和细节，这样不仅能将枯燥乏味的体育课堂变得精彩纷呈，还能让学生的积极性得到有效提升。

3.3构建娱乐化体育课堂

体育课堂其相对于文化课堂，应该更加具有趣味性，在实际课堂上，为了更好的突出这种趣味性，高中体育教师可以结合学生的学习情况，构建娱乐化的体育课堂，如教师可以在课堂上组织学生开展相应的体育游戏，指引学生通过游戏的方式来掌握体育知识。如在引导学生学习短跑的相关知识时，教师在课堂上可以组织学生开展小组接力比赛的方式，让学生在接力中掌握相应的短跑知识。通过这样的活动设置，不仅可以有效激发学生的学习热情，同时还可以在很大程度上提高学生的团队合作意识，有助于学生综合发展。

3.4充分关注学生心理健康

高中体育教师在进行体育教学的时候，具有明确的最大框架，但是小目标没有得到很好的完成，高中体育教师不仅需要将预定的教学目标顺利完成，还要关注学生的身心健康，高中体育教师应有明确将教学目标细化到每节课。当下，因为高中生面临较大的升学压力，所以很多学生将考试成绩放在重要位置，忽略体育运动。若学生考试成绩不佳，他们就会很难过，并会沮丧。此时，应该通过适当的娱乐活动缓解他们的压力，促使他们身心健康发展。所以，高中体育教师在上体育课的时候，应培养学生良好的心理状况，指引学生能正确面对自身的缺点和优点，尽可能的扬长避短，科学的面对考试成绩。在成绩不好的时候应该寻找原因，不应该总是压抑自己。同时，指引学生掌握科学的学习方法，做到劳逸结合。

3.5科学的开展教学评价

体育教育是一项具有实践性、创造性特点的活动，这也要求在高中体育教学中，教师必须充分关注学生的身心健康，要引导学生掌握相应的体育技巧，并指引学生养成良好的体育运动习惯，从而更加主动的开展体育活动。对此，高中体育教师必须重新定位自身的角色，并开展多样化的教学評价活动，在教学评价中充分关注学生的自信心、自尊心，引导学生开展自主评价、合作评价等多样化评价方式，使得教学评价变得更加客观、公正，同时也帮助学生更好地了解自身的学习情况，让学生可以取长补短，不断提高自身的体育学习效果。

4结束语

明确的体育教学目标能指导教师，使体育教学按照正确的方向发展，保证教学有序进行。每位教师都要以高标准要求自己，不能停止学习的脚步，在教学中投入十足的精力，促进我国高中体育教学事业的发展。

参考文献

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[3]徐恩元.立足实际勇创新，注重改革提质效———对高中体育教学改革的几点体会[J].考试周刊，2011（2）.