小学英语话题教学的实践研究

顾晔

摘要：话题教学是英语学习的有效方式。教师结合小学生的认知水平，联系学生的现实生活，从促进学生英语能力发展的需求出发，选择学生感兴趣的话题，设计合理的学习目标，采取有效学习方式，提升学生综合素养。

关键词：小学生;英语学习;话题教学

围绕话题开展听说读写训练，是促进学生语言能力发展的有效方式。教师在组织小学生英语学习活动时，围绕着教学目标，结合学习内容，联系小学生的现实生活，精心选择贴切的话题，开展形式多样的英语学习活动，为学生创造更多的机会，促使学生迅速完成英语知识的积累，提升学生英语综合能力与核心素养。

联系教材，选择适合话题

任何时候教材都是教师开展教学活动的根本依据，英语话题教学也不例外。在小学英语教学中开展话题教学时，教师需要对教材每个单元的内容进行全面的解读，联系小学生的兴趣爱好和现实生活经验，选择与教材内容密切相关的话题，吸引小学生的关注，增强学生对话题的熟悉感，让学生自然而然地产生表达的意识，增强小学生在英语话题教学中的参与性，锻炼学生的英语表达能力。

例如，在学习译林小学英语四年级（上册）Unit 1 I like dogs时，教师从教材Story time部分主题“I like…”来看，联系四年级小学生对很多卡通形象非常感兴趣的实际情况，在本单元的话题教学中，选择了“我喜欢的卡通形象”这个主题，组织学生进行交流。“Boys and girls，I know you all like cartoons，there are many characters in your mind.Which one do you like？Why do you like it？”教师提问。学生一听说卡通，兴致高涨，积极发言。“I like Xi Yang Yang.I think he is very clever.”“I like panda，because it is lovely.”适合的话题，激发了学生的表达欲望，课堂参与度很高。

话题的选择是小学英语话题教学的第一步，话题选择的优劣直接影响整个教学活动的效果。教师在吃透教材内容的基础上，从小学生喜好出发，精心选择具有很强的相关性和趣味性的话题，为话题教学活动的开展创造有利条件。

结合要求，制定教学目标

话题教学作为一种语言类课程常用的教学方式，其最终目的是为了提升学生的语言能力。在小学英语话题教学活动中，为了防止话题教学活动的低效或者无效，教师需要在话题教学开展之前，结合每个单元的教学目标，以及小学英语课程标准的要求，制定明确而清晰的话题训练目标，使整个话题教学活动有的放矢，确保小学英语话题教学高效有序的开展，促进学生英语整体水平的提高。

例如，在学习译林小学英语四年级（上册）Unit 4 I can play basketball时，教师从这一单元的三维教学目标出发，明确了话题训练的要求，即学会用“I can…I can’t…”表达“能做某事”“不能做某事”，培养学生语言交际能力，增强学生的自信心。根据这个话题教学的要求，教师组织学生围绕着“What things can you do？”这个话题进行交流。“Tell us what things you can do.”教师说。学生争先恐后发言，“I can help my mother do some housework.”“I can speak a little English.”有效训练学生语言技能。

话题教学目标对于整个话题教学活动具有明确的指引作用，可以有效避免话题教学的随意性，增强话题教学的实效性。教师在设计话题教学活动时，设定科学的教学目标，让话题教学目标明确，收到预期的效果。

立足实际，搭建互动平台

学生作为参与话题教学的主体，恰当的教学形式对学生的学习行为和教学效果具有决定性的影响。话题教学的组织形式并非单一固定的。教师根据不同年龄段小学生的认知水平和心理特点，设计形式新颖活泼的英语话题学习活动，为小学生搭建良好的互动平台，增强学生对参与话题的兴致，丰富学生在话题教学中的亲身体验，使学生的语言综合能力得到很好的锻炼。

例如，在学习译林小学英语四年级（上册）Unit 8 Dolls时，教师设计了“Introduce your favorite doll.”的话题。“Now practice in groups about your dolls.”教师说，“Do it in turn.”各个小组学生在小组长的带领下，轮流介绍自己的玩偶。教师发现有学生存在表达错误，提示小组长组织纠错，“If there are some mistakes in the words，let’s help our classmates to correct them.”在这种小组式话题交流中，每个学生都参与进来，得到了很好的锻炼。

适合的话题教学形式是调动学生参与的有效手段，可以有效提升话题教学的实际效果。教师通过在话题教学形式上进行创新，增强学生对话题学习的新鲜感，为学生实现英语知识向语言能力的转化提供良好的机会。

结束语

话题作为开展英语语言能力训练的良好载体，已经成为众多教师组织英语学习活动的常用手段，能够有效的促进学生语言知识和技能的增长，增强学生的核心素养，实现学生的全面发展。教師要从学生英语能力发展的真实需求出发，注重引导学生的参与和体验，精心选择适合的话题，不断创新话题教学的形式，让学生的语言能力得到更好的锻炼，提升英语综合能力。

（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学）