谈小学数学教学中提高学生学习主动性的策略

陈雪莲

摘 要：随着时代的快速发展与学习压力不断增加，提高主动性是学习的基础，让学生加强自律，建立起对数学学习的兴趣和自信，在主动性培养的过程中促进小学生自主学习能力的提高，让小学生逐渐适应小学数学的教学节奏。教师要科学创新教学模式，给小学生的课堂学习带去更多新鲜的感受，带去更多的收获。

关键词：小学数学;主动性;数学教学

引言

教学方法要服务于教学目的，教师要服务于学生的学习需要。小学数学的整个教学过程都是需要在教师的引导和启发之下，让学生内在的主动性充分发挥的前提下开展的，这符合素质教育的核心理念，符合当前教育教学改革的基本方向。在小学数学的教学中，很多学生长期接受灌输式被动学习，思想上产生了严重的惰性。要激发学生内在的学习活力，教师需从调动学生兴趣入手，有针对性地开展有效的教学工作，加强学生在学习中的主人翁意识。

1、用形象生动的数学语言激发学生的学习兴趣

教师是通过语言表达来向学生传授知识。数学这门学科，相比起语文缺少人文性。如果只是单纯地向学生讲解数学理论知识，容易让学生产生枯燥感。因此数学教师需要利用生动形象的语言，拉近学生和教师的距离，也让学生感受到数学学习的平易近人。例如，向学生们说：“条条大路通罗马。发挥各位的想象力吧！”通过这样鼓励的话语，让学生能够独立思考和敢于创新。或者将数学教学内容和儿歌结合起来。尤其是对于低年级学生，儿歌能够提起他们的学习兴趣。例如，在学习数字的时候唱儿歌：“1像树干，2像小鸭子，3像萌耳朵……”从而让数字学习活动变为了有趣的歌唱活动。总而言之，教学需要通过生动形象的语言，让数学变得更有趣味。

2、让学生在动手体验中增强数学学习的主动性

让活泼好动的小学生学习数学这种抽象性、思辨性都很强的学科，需要采取一些符合学生認知思维发展特点的教学方式。操作活动能促进学生把外界的运动与内在的思维活动紧密联系起来，按照小学生的认知规律和感知形象―形成表象―逐步抽象的特点，加强直观教学是促使学生加深对事物的感性认识，使其从形象思维逐步向抽象思维过渡的途径。尤其在学习一些图形知识时，为了辅助学生理解，可以将直观的动手操作演示融合到教学实践中，加强学生对于数学知识生成过程的认识，从而提高学生在学习中的参与性和获得感。小学数学是一门需要学生特殊认知思维过程参与的学科，学生的积极动手操作能让他们在头脑中建构数学知识网络，将抽象的数学符号和形象的动手操作以及表象结合起来，共同促进学生对学科知识的理解和吸收。所以小学数学教师要深入挖掘数学这门学科中可以让学生参与动手操作的教学内容，将这些内容整理出来，可以用各种自主学习的具体形式，有效促进学生的动手体验和参与。

3、让学生掌握知识获取的方法，提高学生学习的主动性

在小学数学的学习中，教师要让学生掌握知识获取的方法，也就是让学生学会学习，学会数学的基本思想方法，掌握数学内部更多的数学规律。这样做的好处是，让学生可以有更多的成就感，在面对一些更复杂的问题时，能够借助以往的学习经验，按照一定的方法思路进行思考，从而快速找到解题的方向。小学阶段正是培养学生建立良好数学学习习惯，培养他们掌握科学学习方法的大好时机。教师要注重教学的过程，并让学生参与到数学知识推导的过程中，让学生不仅知道结果，知道这些规律，还知道他们是怎么来的。问题的解决过程是伴随着学生积极思考，动手、动脑、动口的过程，这样一个过程，需要教师科学的引导和训练，学生才能不断在实践中掌握的越来越精准，思维能力发展的越来越成熟。学生有了科学的学习方法，在学习上也会变得越来越轻松。心理学研究显示，人们一般对自己能够胜任的事物，兴趣会更浓，主动去做的概率会增加。所以教会了学生如何学习，实际上降低了学习对象的难度，这对于学生来说是促进他们主动学习的有利因素。在具体的教学中，教师也可以给学生创设更多的学习方式。例如，开设小组讨论式的学习、引入互动竞争的学习，这些都有助于学生激发自身内在的学习动力，让学生的主动性增强，从而不断地获得新的知识，获得内在的自我价值感，在不断地获得之中，提高学习的主动性。

4、促进小学生探究学习能力的提高

通过学习小学数学，教师需要改变传统的灌输式的教学模式，要给小学生更多思考，质疑，和讨论的机会，让学生们能够在这种方式的刺激之下，更好的发展他们的探究学习能力，这一点也更好的体现出了学生的学习主体价值。学生在数学的学习过程中接受能力，对于知识的应用能力等方面，都会有着很多的差异，所以只有让学生充分参与进来，给学生更多的指导，让学生逐渐脱离对老师的依赖，逐渐地学会自主学习，这样学生才会拥有更多的自我满足感，才会逐渐养成独立的人格品质，这将对他们一生的发展都有积极的影响。所以在小学数学课堂教学中，要如何培养小学生的自主探究的学习能力呢，这要靠平时教师多向学生渗透一些独立学习的方法。例如，如何去寻找学习的资源，如何获得更专业的指导，如何寻找这些指导的资源。现在借助互联网，学生们都可以更自如的实现自主学习，而教师需要做的更多是给学生提供这些资源的途径，让学生认识到需要的时候该要去哪里寻找，这样，他们头脑会变得更加灵活，不会一条胡同走到黑。所以，学生在这样的训练之下，越来越具有独立而自由的人格品质，这对于他们今后的学习，都会起到很好的促进作用。

结语

总之，小学数学课堂教学的高效运行离不开学生的主动参与，让学生真正以学习主人的角色，切实参与到数学学科知识的生成应用中，活化学生的逻辑思维，促进学生数学知识框架体系的构建，能帮助小学生更好地适应小学数学学科的特点，有效提升学生的学习水平。

参考文献

[1]王丽坤.浅谈小学数学教学中如何进行因材施教.延边教育学院学报，2019（6）.

[2]刘永敬.小学数学多元化教学方式探究.好家长，2019（76）.