如何有效借助珠心算提高小学数学教学效率

摘 要：基础教育改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。珠心算是开发学生智力潜力的有效手段。在日常的教学中，将珠心算和小学数学融合在一起，一方面可以充分调动学生学习数学的积极性，另一方面也可以启发学生思维方式的多样化，提高课堂效率。但是在我国传统的教学课堂上，珠心算的应用仍然存在着一些问题。所以本文从珠心算在数学课堂的应用，来探讨如何有效借助珠心算提高小学数学教学效率。

关键词：小学数学；珠心算；教学效率

珠心算是以算盘为工具，视、听、触觉等多种感官的共同参与，透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里完成运算的一种方法。珠心算的学习，不但可以培养学生熟练掌握计算和记忆能力，而且能有效地提升学生的思维能力、想象力和注意力，从而激发学生对数学的兴趣和学生的全面发展。因此在教学过程中，我们要将珠心算融入数学教学中，相互促进。教师就在其中扮演着一个重要角色，那么如何教导将珠心算和小学数学有机整合，提高数学教学效率？

一、相互结合

1、运用教学手段

“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论中的教学论部分，也是他教学理论的核心和杰出创造。而珠心算通过用手拨珠、眼看耳听，用脑思考等一系列的过程体现了陶行知先生的教学做合一的教学思想。相比较其他学科来讲，数学的理论性和逻辑性较强，内容也比较抽象。在传统的教学课堂上教师一般都是讲和练，教学方法相比较单一。这样就会使学生们无法集中注意力，容易跑神，学习效率也十分低下。但是珠心算教学方法的运用，通过学生们利用手，耳，眼拨动算盘，建立物、珠、数一一对应的关系，更加直观感受和理解学习内容。这样教学过程中能够更有效地提高学生的兴趣和积极性。而在小学数学的教学内容中，计算的学习和应用是基础之重。我们从一开始的加减乘除，由浅入深，由易到难。珠心算的学习做到了与数学教材内容的同步，教师可以适度地将二者结合起来，在教学计算的内容上，可以通过学生们的拨珠计算练习，加强学生们的动手能力，也激发了学生的学习兴趣[1]。

2、基本教导，充实练习

在孩子认知中，算盘就好像是自己一个可有可无的玩具。刚见到拥有新鲜感可能会有一时的兴趣，老师如果也一笔带过的话，那学生就没有了认真学习珠心算的态度。所以我们应该注重珠心算的实际教学过程，在课堂上教会学生珠心算的基本运用，也要教导学生珠心算的重要性。教师可以实施分组学习进行奖励的措施，鼓励孩子们课下多多练习，相互合作也要互相指出不足，从而达到孩子游戏和学习的有机整合。

二、适度融合

1、实施教学实践

二十以内运用“凑十法”和“破十法”的进位加和退位减的笔算方法。而珠心算的“补数法”也是如此。这样以来我们可以在教学过程中将笔算和珠心算融为一体，提高计算方法的多样性和准确性。这样学生在实际运用中，可以利用自己所学知识快速地思考并做出解答。计算方法的多样性，是双赢的效果。一方面可以大大提高学生的解题速度、计算能力和思维方法，另一方面也提高了教师的教学效率。但是在教学过程中也要注重适度融合，两个知识不是完全一样的概念，过于融合反倒适得其反。不但不能更好地吸取各自长处，而且会扰乱学生的学习进度。学生不知道在计算时不知道用哪种方法，哪一种方法也没有理解透彻。教师要学会发挥珠心算教学的优势，再将二者更好地融合，提高数学课堂的教学效率。数学是一门非常实际的学科，产生于生活，运用于生活。我们在学习珠心算的内容时，也要教导学生实践的重要性。我们不能把整堂课的时间都分配给珠心算，时间的限制会影响学生的掌握程度。如此一来，课本上的教学内容学生没有全部掌握，珠心算的内容也一知半解。所以我们在教学过程中一定要注重时间分配，合理安排[2]。

2、比较学习

数学教学和珠心算教学有一定的相似点，我们在这就可以将它们适度融合。但是在一些计算方法上，还是存在很大的区别。那我们就可以运用比较学习的方法，通过两种计算方法的比较，更加加深了对知识的理解和运用，从而提高了数学学习的效率，提升了学生们的思维能力。

3.加强珠心算和新媒体的融合

随着科学技术的飞速发展，现代化教学手段的运用十分重要。作为一种新媒体技术，利用计算机辅助教学是非常关键的步骤。教师运用多媒体技术，播放学生们感兴趣的视频或图片，吸引眼球，激发学生学习的积极性。学习不再是被动地输出，而是学生主动地积极地吸收和保存。这样的教导方法不仅简化了珠心算的教学难度，而且大大增强了学生的接受程度。

总结：总而言之，在教学过程中将珠心算和课堂教学适度融合，不但可以提高学生的学习能力和思维能力，提高了课堂的教学效率。而且二者的有机整合顺应了珠心算的发展需要，让学生们更有效地学习数学知识。

参考文献：

[1] 佚名. 浅议“珠心算”与教学的有效融合[J]. 小学教学参考， 2018， 881（32）：73-74.

[2] 张蓓. 珠心算与小学数学融合教学的研究[J]. 新课程（中）， 2017，67（3）：78-79.

作者简介：

任晓敏，女，仡佬族，1975年1月出生，小学数学一级教师，贵州省凤冈县人，从教二十年，最高学历本科，教过语文、数学、英语，在所教学科的统考中，取得的成绩大多数很优秀。由于职称是数学，现在所任学科是数学，研究于珠心算与小数数学课程的有机整合，在一年的一年级数学与珠心算研究中取得了很好的成绩，这学期全县统考从上學期末统考全镇八个班成绩第七名上升到第三名。