就地取材

【摘要】随着英语在教育中的地位逐渐加重，英语已经成为目前教育中的重要组成部分，同时也成了每一名学生必须具备的一项语言基础。作为语言性的学科，英语学习同语文一样，包含听、说、读、写四大核心内容。小学英语是帮助学生建立语言基础的关键阶段，听说读能贯穿整个阶段，但是写作教学却往往得不到足够的重视，这就需要教师“就地取材”来开展写作课堂。本文就小学高年级英语写作课堂教学策略进行探究。

【关键词】就地取材;小学高年级;英语写作;教学策略

【作者简介】梁丽兴，广东省肇庆市封开县渔涝镇中心小学。

引言

就地取材的教学方式，顾名思义就是从已有的教学材料中发掘对学生写作能力有提升作用的内容加以利用，最终完成教学目标。经过研究，笔者发现英语的教学主要围绕课本教材展开，这就是常规英语课的内容。此外，还有听力课、习题课等，教师很难有多余的课时开展写作课堂。就地取材的方式恰好能够适应这样的条件，教师不用专门花费时间进行写作教学，只要从教材中挑选合适的内容作为作文素材，就能将写作教学渗透到课堂中。

就地取材能够借助课堂进行对学生写作能力的培养。因此教师必须要准确发掘出教材中适合作为写作训练的内容，才能有效提升写作质量，笔者下面对如何利用就地取材的方式开展写作课堂教学进行分析。

一、对教材中的对话加以利用

在课本教材中，每一单元的对话都被编写进Let’s talk这一模块。而教材编制这一模块是为了锻炼学生的口语交际能力，因此这一模块主要是对话形式的英语内容，通常情况下教师在讲解Let’s talk的内容后，会让学生与其同桌练习这一板块，提高自己的口语能力。教师同样可以在这一模块中就地取材，可以让学生续写对话，或是复述对话的主要内容等，将写作训练融入其中。例如，在小学英语五年级《What’s your favorite food？》这一单元的教学中，Let’s talk的对话主要围绕favorite food展开，在学生理解其主要内容并进行分角色的对话练习，让同学们用英文叙述自己所喜爱的事物，可以是动物、植物、天气，也可以是食物、职业等，让每一名同学都参与到其中，在同学们叙述完之后教师可以让他们对整篇对话进行复述，在学生复述的过程中，教师应该给予正确的指导，改正其语句中出现的语法错误或是逻辑结构，为他们的英语写作奠定基础。此外，教师还可以让学生续写内容，以My favorite food为题用英语写一段话介绍自己喜爱的食物，这样的方式能够提升学生的写作热情，有效提升写作水平。

二、对教材中的单词加以利用

教材中不仅编制了课文，还总结了每一单元的单词表，单词是学习英语的基础，也是写作的基础。通常情况下，教师在讲解单词时，除了教会学生单词的读法，还要讲解单词的含义、词性以及用法。单词的学习是帮助学生丰富自己的词汇量，进而能够应对各种各样的写作主题。教师同样可以从单词入手，培养学生的写作能力。例如，在六年级英语Unit 2的单词表中包含library、post office、hospital、cinema等地点名词以及next to、turn right、turn left等词汇，教师在讲解完单词的大义后，可以在黑板上画出一幅简单的地图，标明图书馆、输电、电影院等地址，让学生利用所学单词组成短语，再连成语句，最终写成一篇小短文。此外针对一些有联系性的单词，教师都可以在讲解完单词后，课后教师应根据本节课的授课内容布置相关作业，让同学们利用刚学过的单词进行写作，叙述自己家到学校是如何走的，需要经过哪些标志性建筑物，遇到路口需要向哪里转弯等，这样既加深了学生对单词的理解，还能有效提升学生写作能力。

三、对教材中的句型加以利用

句型主要体现在课文中，也就是教材中的Read and write这一模块，在讲解课文的过程中，教师不应该只注重翻译，还应该提炼出有用的句型，为学生的英语写作提供帮助。例如在六年级英语上册Unit 5 What does he do？中的Read and write主要讲述了Hu Bin、Sarah、Robin三个人的职业，其中描写Hu Bin：He is good at football.这句话中教师可以提炼出be good at擅长做…这一短语，学生在写作的过程中就能够通过这一短语造句，使英语作文更富有色彩。除此之外课文中He wants to work in a gym.一句话中还能提炼出I want to do…的句型，这个句型是我想做…的意思，当学生遇到以理想为主题的英语写作时，就能通过这一句型来描述自己未来的职业。

四、结束语

总而言之，教材中的作文素材是非常豐富的。教师必须认识到就地取材对英语作文课堂教学的便利性，这样既能节省时间，还能够将写作融入课堂中，让写作训练在课堂教学的每一环节中都能得以体现，最终获得高质量的写作教学成效。而且小学英语高年级的写作教学是一个长期的过程，教师在英语教材的讲解过程中，必须加大对每一单元、每一模块的重视，必须认真对待教材中的内容，发掘教材中的重点作为写作训练的内容，进而提升教学质量。

参考文献：

[1]王慧敏.小学英语写作教学有效策略探索[J].内蒙古教育（职教版），2016，04：57-58.

[2]赵宏勇.小学英语写作教学方法研究[J].西部素质教育，2016， 209：174.