浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养

刘小飞

摘 要：随着社会文明的发展，我国不断加深对教育制度的改革，学生的主体地位和综合能力得到了广泛的重视。培养学生的核心素养成了各阶段各学科教师普遍关注的问题。化学是学生在生活中常接触的一门学科，初中阶段化学教学的核心素养具体包括学生的实验，逻辑思维，科学态度，概括和总结等多方的能力。

关键词：初中化学；核心素养；培养措施

引言：

在教育制度改革的大背景下，初中阶段的化学教师要充分认识到培养学生核心素养的重要性。在教学中，从学生的认知能力出发结合实际情况[1]，科学合理的创新教学方法，最大限度的发挥化学课堂的组织和调控能力，在学生掌握化学知识的基础上培养学生的化学思维，使学生拥有严谨科学的学习态度，较强的逻辑思维，总结概括能力，并能够将这些能力灵活的运用到生活当中。

一、初中化学的核心素养是什么

（一）面对各种化学实验学生的理解能力，操作能力和心态

纵观化学的发展历史，所有的化学理论几乎都是来源于实验。实验是化学的基础和灵魂。化学实验能够激发学生的学習兴趣，提高学生的参与能力，探索能力。初中阶段化学实验中蕴含的核心素养有以下几点：第一，动手操作能力。在进行化学实验的时候，要保障实验的顺利和成功，学生需要了解并正确操作实验的每一个环节。稍有差池，就可能导致实验的失败。第二，理解认知能力。初中阶段所有的化学实验都是为了验证化学理论知识，加深学生的理解和认知。因此，了解并掌握相关的化学理论知识和公式是开展化学实验的前提。第三，严谨科学沉着冷静的态度。化学实验的过程中稍不留神就可能发展一些意外的事故，因此，在化学实验中需要学生拥有严谨的态度，面对意外时能够沉着冷静的处理和应对。

（二）逻辑思维能力

初中化学的核心素养对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求。要求学生能够运用所学知识，依据物质的微观结构通过科学的推理预测物质的性质，以及其在一定条件下可能发生的化学反应，并且能够对推理结果作出合理的解释。因此，只有在教学中有目的的培养学生的逻辑思维能力，才能达到初中化学核心素养的要求，提升学生化学核心素养的水平。

（三）对各单元知识点系统的总结概括能力

初中化学核心素养要求学生能够通过具体的实验，从物质的宏观特征出发对物质及其反应进行分类，并能够通过实验现象归纳物质及其反应的类型，从微观角度概括同类物质的共性及其原因。因此，教师在教学中要重视对学生归纳总结概括能力的培养，使学生能够灵活运用所学知识，解决化学学习中遇到的问题，加深学生对化学知识的理解和运用。

二、如何在教学中培养学生的化学核心素养

（一）运用化学实验，培养学生的实验素养

实验是化学的基础，在教学中，教师要能够科学合理的利用化学实验加深学生对化学知识的理解，提升学生的操作能力，理解能力，使学生拥有严谨科学的化学态度[2]。例如，《二氧化碳的提取》这个实验，学生在实验前首先要对化学公式CaC03+2HC1=CaC12+C02+H20有一定的理解和认知，这样才能围绕这个公式开展实验。在实验中，1.要检查各种装置是否连接好。2.检查装置的气密性。3.要将小块的大理石和石灰石装入广口瓶中。4.向广口瓶内注入稀盐酸。5.收集二氧化碳。6.在最后用点燃的木条放在收集瓶口处，火焰熄灭证明二氧化碳已收集满。为了保证实验的顺利和成功，每一个环节的操作都必须认真严谨，要认真选择实验器材和材料，要能够理解用块状大理石，石灰石和稀盐酸的原因。通过实验，学生的理解能力，动手能力，都得到了锻炼和培养，同时学生通过实验会逐渐形成严谨科学的化学态度。

（二）创新教学方法，培养学生的自主学习能力，总结和概括能力

教师在教学中要把握住学生的心理，不断创新教学方法，培养学生在化学学习中的自主学习能力和总结概括能力[3]。例如，在讲氧气的特征和性质时，可以依据教材首先给学生提出一些问题1、在做“铁丝在氧气中燃烧”这个化学实验时在容器底部放入水和细沙的目的是什么？2、实验中如果没有出现剧烈燃烧的原因是什么？3、铁丝在氧气中燃烧所蕴含的化学公式是什么？。然后让学生分组通过实验来解决这些问题。通过动手实验，观察，思考，分析和总结，学生会最终得出结论。第一，在容器底部放水和细沙的目的是为了防治铁丝燃烧溅落的高温融化物炸裂瓶底。第二，实验中铁丝无法燃烧可能是收集的氧气量不足纯度不够，或者是铁丝表面生锈有油漆。第三，通过分析总结可以得出最合适的分解反应公式是3Fe+202=Fe304。通过这样有目的的化学实验，学生通过实验解决了问题，增强了学生学习化学的信心。

（三）通过创设各种情景，激发学生学习化学的兴趣

初中阶段，学生首次接触化学，要培养学生的化学核心素养首先要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣。在教学中，教师可以通过创设各种情景的教学方法，激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的化学核心素养。例如，在学习“燃烧”的时候，教师可以制作一个关于火灾逃生的情景剧，让学生模拟火灾逃生过程。通过表演加深学生对燃烧条件，物质的着火点，二氧化碳，一氧化碳的认识，并掌握了解常见的灭火器材以及其灭火原理。在进行化学学习的基础上，培养学生的防火意识和在火灾中的逃生技能。从而激发学生学习化学的兴趣，提升学生运用化学知识进行自我保护的能力，培养学生的化学核心素养。

（四）将化学学习和学生的生活紧密结合

在我们的生活中，存在许多和化学有关的现象。为了培养学生的化学核心素养，在教学中，教师可以鼓励学生积极参加社会实践活动，观察生活中存在的有趣化学现象。通过真切的看，听，闻，触等亲身感知使学生感受到化学学习的乐趣和重要性，并培养学生的化学核心素养[4]。

三、结束语

初中阶段，学生首次接触化学，教师要以学生的心理特征为出发点，不断完善创新教学方法，以实验为基础，提高学生的化学学习兴趣，培养学生的化学核心素养，为学生以后的化学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吕敏. 浅析在初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J]. 中国校外教育， 2018， No.632（12）：54.

[2]刘琦. 基于培养学生核心素养的初中化学实验教学[J]. 新课程·中旬， 2018（7）.

[3]蒋华. 核心素养培养在初中化学课程中的体现[J]. 文理导航， 2017：84.

[4]孙青[1]. 在课堂中培养学生的化学核心素养[J]. 教育界：基础教育研究（中）， 2017：76.