党彩霞
【摘要】童话故事是学生最爱看的文学作品,童话故事充满着童心的幻想,非常符合学生的心理需求。童话故事往往采取拟人化的手法,把世界万物写得有情有感,在曲折生动的故事情节中,学生不知不觉地就受到了教育。童话故事所采取的写作方法,往往是夸张、拟人、象征等多种写作手法融合在一起,在短小精悍的故事中,折射出一定的人生哲理,或者是人生启迪。在语文课堂教学中,如何提高儿童文学作品的教学效率,首先要让学生理解童话故事这种文学作品特点,引导学生去大量阅读,然后从中得到启示。
【关键词】小学语文;童话教学;课堂效率
小学语文教学中,童话作品占据了大量的篇幅,这种文学作品符合学生的心理需要,能够满足学生的阅读要求,深得学生的喜爱。在教学中一定要了解这种作品的特点,然后加以研究,真正把童话故事这种文学作品学好用好。
一、课堂教学中让学生了解童话文学的特征
任何一种文学作品都有它自身的特点,童话故事也有它的特点,我们在学习童话故事前一定要了解它的基本特征。童话故事充满童心、幻想。童话文学作品中的幻想和一般课文当中所讲的幻想有着本质的不同,童话文学作品中的幻想一定是符合儿童心理特点的,文学作品中所反映出的世界就是儿童内心的世界。如《小白兔和小灰兔》这篇童话故事,故事情节并不是十分曲折生动,但故事所反映的故事情节是生活中没有的,在这种大胆的幻想世界里,告诉了孩子一个道理:只有自己种的白菜才不会被吃完。现实生活中,像小灰兔和小白兔这样的人,比比皆是。有的人就想不勞而获坐享其成,最终坐吃山空一事无成;有的人靠自己勤劳的双手发家致富,最后有了丰硕的成果。这种社会现象通过童话故事表现出来,起到了教育人的作用。
二、了解童话作品充满童趣的拟人手
在儿童的世界里,一切都是那么美好、那么有趣、那么迷人,世界万物都是有思想的,他可以走路,可以说话,可以有丰富的情感世界。童话这种文学作品,所描写的事物都是有情有感的,他们的思想言行和人没什么区别,童话文学作品正是运用这个特点,将世界万物人格化,赋予事物“人”的情感世界,从而表达一个主题,或者歌颂美好的事物,或者讽刺劝诫人们不要做有悖于人之常情的事情,进而唤起儿童的内心情感世界好的一面,教育他们心中要充满阳光,健健康康快快乐乐地成长。
三、童话作品有完整的故事情节
童话文学作品虽然篇幅短小,但是其故事情节非常完整,这种完整的故事情节往往生动且引人入胜,非常符合儿童的阅读心理特点。如《狐狸分奶酪》,两个小熊对一块奶酪不知道该如何去分割的时候,狐狸及时出现了,狐狸把一块奶酪切成了一大一小的两块,为了公平起见,它又把大的一块切去一小块喂进自己的嘴里吃了,这样通过几次分割后,奶酪全部被狐狸吃了。这个童话故事告诉人们,遇到难题的时候一定要自己想办法解决,不要过分地相信他人的智慧,如果生活中事事依靠他人,自己不去想办法解决,那么吃亏的终究是自己。在教学这篇课文的时候,为了突出故事情节的生动性,可以分角色朗读课文,让学生在不同角色的转换中,体会故事情节的生动性,体会童话故事蕴藏的哲理。
四、了解童话作品的写作方法
任何一种文学作品,其表现手法都一定的规律性,教学的时候抓住这种文学作品所使用的表现手法,就能够很好地理解这种文学作品的特点,真正掌握它。一般的童话故事喜欢采用夸张拟人的修辞手法,来增强故事情节的生动性和趣味性,满足儿童的阅读心理需求。童话文学作品,往往采用的表现手法是象征,因为文学作品不同于道德法制讲堂,直接告诉你什么事可以做,什么事不可以做,童话文学作品要采用一定的修辞手法,告诉孩子什么是可以做的,什么是不可以做的。如《狐狸分奶酪》童话故事中,狐狸是“狡猾”的象征,小熊是憨厚老实的象征。《坐井观天》中,青蛙就是目光短浅、安于现状、不思进取的象征,小鸟就是目光长远、思想开放、敢于拼搏的象征。学生了解了童话作品的写作手法,然后就可以在自己的作文中运用这些写作手法。
五、重视童话作品的阅读教学
语文教学大纲要求,在什么阶段阅读什么文学作品,对每学期阅读多少字数的文学作品都有明确的规定。所以在教学中语文老师一定要按照大纲要求,安排学生去阅读文学作品,来满足学生学习的需要。阅读大量的文学作品,能够丰富学生的知识,开拓学生的视野,增强学生的知识面。小学语文教学,要根据学习的需求和课堂教学的需求,在一个时间段内有目的地安排学生去阅读一些儿童文学作品,以满足学生学习的需求,拓展课堂教学内容,提高学生的综合文化素质。教师在教学中可以推荐学生感兴趣的高质量的文学作品,如《严文井童话选》《伊索寓言》《格林童话》《安徒生童话》《魔法师的帽子》等,最大限度满足各学龄段学生的阅读需要。教学的过程中,语文教师还要指导学生科学地去阅读文学作品,一定要反复强调学生,不要为了追求数量而囫囵吞枣不求甚解地去阅读,一定要静下心来,潜心阅读。阅读方法还需要一定的指导,一般性的作品可以速读,了解大概内容就可以了,对于自己感兴趣的作品,可以进行研读,了解作品的主题思想,段落布局,写作手法,与众不同的语言风格等方面的内容,从多个维度和多种视角,进行反复的研读直到掌握作品的精髓。然后在写作中加以模仿,提高自己的写作水平,这样就把阅读和写作完整地结合起来了。
六、结语
童话世界充满幻想,充满神奇的想象力,就像浩瀚无限的宇宙世界一样,吸引了儿童的目光。童话作品符合儿童的阅读心理需求,是启迪儿童智力发展的最好文学作品,在日常教学中务必要引起高度的重视。
参考文献:
[1]张文静.小学语文童话教学策略研究[J].学周刊,2016(5).
(责任编辑 林娟)