中考体育备考阶段体育课堂教学的高效性研究

高洪

【摘要】备考阶段是中考体育最后的冲刺阶段，其作用在于确保学生中考体育成绩进一步提升。为此，在该阶段体育课堂教学中，确保其全程高效至关重要。本文立足以兴趣激发为切入点，深化学生核心技能与素质的渗透力度;打造“合作”与“竞争”空间，增强学生备考的积极性与意志力;突出师生“双边”互评作用，确保学生养成良好的备考习惯三个方面，将其理想的教学路径加以论述。

【关键词】中考体育;备考阶段;体育课堂;高效性

中考体育备考阶段体育课堂教学成果的好坏，势必会直接影响到学生中考体育成绩是否达到理想目标，由此可见课堂教学的高效性至关重要。为此，文章就针对本课题展开深入的研究与探索，希望广大初三体育教师能够从中受到一定的启发，力求学生备考阶段的成果得到不断提升。

一、以兴趣激发为切入点，深化学生核心技能与素质的渗透力度

众所周知，兴趣是最好的老师，是学生学好新知识、掌握新技能、培育新素养的动力所在，所以在高效课堂的构建中，广大教师都要将激发学生学习兴趣作为首要任务。为此，在确保中考体育备考阶段体育课堂教学的高效性中，广大教师必须将激发学生学习兴趣作为切入点，带动学生在核心技能与素质上的不断深化。在此期间，最为理想的选择就是科学创设教学情境。以《仰卧起坐》教学为例，在课堂准备部分教学中，教师不仅要组织学生有效进行热身运动，还要将重点放在创设理想教学情境之上。其间，教师先向学生提出“在篮球与足球运动中，做到急起急停的必要条件应该是什么？”这一问题，鼓励学生尝试着去感受、去体会，让学生意识到身体核心部分力量的重要性所在，并鼓励学生在实际体验后进行相互交流和讨论。随后教师要结合学生交流与讨论后所得出的结果加以引导，让学生意识到各项技术与技能的稳定发挥，都要有核心力量作为支撑。最后，教师向学生再次提出“核心力量训练必不可少的训练方法是什么？”这一问题，为引出本课教学的主题提供良好的铺垫，在学生思考的过程中教师向大家揭晓答案，最终让学生明确“仰卧起坐”有助于自身核心技能与素质的培养，是一切中考项目成绩提升的重要保证，在无形中为学生创设出了问题情境，学生参与本课学习的兴趣与欲望也被充分激发和调动起来，课堂准备部分的高效性由此得以体现，这显然为全面提高学生备考阶段核心技能与素质提供了最为有利的前提条件。

二、打造“合作”与“竞争”空间，增强学生备考的积极性与意志力

在体育课堂教学全过程中，“基本部分”无疑是至关重要的环节，是学生收获新知和巩固新知的主要阵地，也可以说是体育课堂教学的核心环节。为此，在中考体育备考阶段的体育课堂教学中，确保其高效性必须将“基本部分”的高效性作为重点中的重点。其间，为学生打造“合作”与“竞争”空间显然是极为必要的，因为有助于学生在合作中激发备考的积极性;在竞争中磨炼自身的意志力，为取得令自己满意的中考体育成绩提供强大推动力。以《立定跳远》教学为例，在“新知初探”环节中，教师以动作示范為主要的教学任务，合作学习必须将学生作为“主体”，采用学生面对面的形式进行动作讲解与示范。在这一过程中，学生既会按照教师所说和所示范的动作要领进行模仿，也会根据对面同学所做的动作提出相关的质疑，进而让学生能够相互参照、相互指导、相互改正，确保学生理解与掌握新知识的积极性和主动性。而在进入到“随堂练习”环节后，教师要组织学生开展个人或小组形式的趣味竞赛，如“个人挑战赛”“团体争先赛”等等，达到让学生能够为理想目标去努力奋斗的目的，从而激发出学生强大的意志力，这些显然是中考备考阶段学生必须具备的知识、技能、素养，也是学生在中考体育中取得理想成绩的重要支撑，课堂基本部分教学的高效性也尽显无遗。

三、突出师生“双边”互评作用，确保学生养成良好的备考习惯

由于结束部分是体育课堂全过程的三个重要阶段之一，不仅有助于学生放松身心和回顾课堂所学，而且是学生养成良好运动习惯的重要平台，所以高效课堂的构建必须将结束部分作为重点关注对象，中考体育备考阶段的体育高效课堂构建更是如此。以《双手头上前抛实心球》教学为例，在课堂结束部分必须包括两个方面内容：一是在放松活动中总结课上所学的动作要领，二是开展师生“双边”互评互动。就前者而言，教师必须针对持球姿势中的双手触球姿势，“引弓”过程中双臂、躯干、下肢所处的状态，向前抛球过程中的脚步移动与发力顺序进行简要回顾，为学生提供知识结构重塑的平台。就后者而言，教师点评学生应包括两方面工作：一是针对学生课上学习成果及状态进行点评，二是针对学生的动作习惯进行评价。在这一过程里，通过肯定和建议的话语，让学生明确自己在“持球”“引弓”“抛球”过程中，哪些动作是正确的，哪些习惯需要保持，哪些动作是不规范的，用建议的语言提供切实可行的学习方案，并阐明应该如何保持最佳的学习状态。鼓励学生说出在情境创设，以及合作与竞赛过程中，各个环节的具体看法，深刻了解学生课上满意情况，并倡导学生说出自己的建议，以供今后备考阶段课堂教学方案调整时所参考。

四、结语

在中考体育备考阶段中，高效课堂的全面构建并非易事，需要教师从课堂准备部分开始，直至课堂结束部分都应体现“教”与“学”的高效性，其间教学手段要保持多样化和有针对性，从而确保学生身体素质、意志力、备考习惯的全面形成。为此，如何确保以上三个方面工作能够得到继续深化就成为广大教师今后的研究重点，还望广大教师在今后的教学与科研工作中，能够积极积累并分享教学经验与科研成果，确保中考体育备考阶段学生成绩的不断提升。

参考文献：

[1]吴伟.浅谈新课程标准下的初中体育课堂教学与体育中考[J].新课程（中学），2017（9）.

（责任编辑 林娟）