小学低年级班主任工作漫谈

张万涛

【摘要】班主任工作涉及了学生的方方面面，每一项工作都要求班主任做到事无巨细。德育方面要培养学生热爱祖国热爱人民热爱生活，具有积极健康向上的精神面貌，迎接新的生活。在科学文化知识方面，引领学生在知识的海洋里遨游。在学生的体质方面，让他们积极锻炼身体，掌握各种运动技能，有一个健康的身体。美育方面培养学生欣赏美，然后创造美，在未来的生活中有一个高品位的生活理念。班主任工作的内容特别复杂，不仅要关心学生的饮食起居，更要关注他们的一言一行，随时做好教育的准备，培养他们成为四化建设的有用人才。

【关键词】班主任工作;教书育人;全面发展

班主任工作是教育教学活动中最重要的一环，是一切教学活动的重中之重。小学低年级班主任工作，更是工作的主要重心。小学生刚入学的时候，在文明礼仪行为习惯方面还没有形成自我约束力，讲文明讲礼貌还不是一种自觉行为，需要老师的实时引导和纠正，他们才能一步一个脚印地成长起来。

一、培养学生树立崇高的理想信念

培养什么人为谁培养人是当前教育的一项政治任务，也是培养学生树立崇高理想信念的最高標准要求。因此，在日常教学中，教师应该利用一切可利用的机会加强对学生的思想教育工作。在实际的教学过程当中，如果学生的思想观念正确了，那他们就会沿着一条康庄大道健康地成长。学生如果有一个积极健康的思想，那他们在认识事物的时候就能够做出一些正确的判断。尤其是小学低年级阶段学生的思想认识还存在一定的局限，不能够对事物做出全面的正确的认识，作为班主任一定要教给学生认识事物的方法，培养学生辩证唯物主义观点。只有树立了科学的崇高的理想信念，才能够认识学习的根本意义，才能够在孜孜以求的不断学习中取得良好的成绩。

二、培养学生的集体荣誉感关爱每一位学生

小学班级管理中需要更多的关照，学生因为年龄小，生活自理能力差，各方面都没有形成一定的习惯，需要教师更多的关照。班主任就要像关爱自己的孩子一样，关照班级里边的每一位学生，从情感上拉近教师和孩子之间的距离。孩子犯错了需要教师人性化的教育，给孩子讲解不能犯错的原因，更要给孩子讲清楚犯错的后果是什么。管理学生的情感基础就是关爱每一位学生，不能因为学生智力因素上的差异而对学生有区别对对，对学习好的学生关爱有加，对学生不好的学生视而不见态度冷漠。不能因为家庭因素，对有背景的学生另眼相待，对没有背景的学生另眼相看。每个学生的行为习惯有所差异，不能因为有些学生行为习惯不好，就对他冷言冷语。教学中不能有任何偏见，对每一位学生要一视同仁，平等对待，这样才能提高班级的凝聚力，大家心往一处想，劲往一处使，班级中的各项工作才能够开展得有声有色。在班级活动中靠的是集体的力量，只有人心齐才能泰山移，才能开展好班级活动。比如开展六一运动会的时候，需要每一个学生根据自身的特长，参加力所能及的活动项目，要求每一位学生都要参加活动，为班集体的荣誉增砖添瓦。集体荣誉是靠大家一分一分挣来的，不是某一个人就能够获得集体荣誉。在班级管理中，培养学生的集体荣誉感，让每一位学生在集体荣誉感中感受到集体的温暖。

三、建立完善的班级管理制度

任何一个集体必须有一套完整的管理制度，去约束大家的行为习惯，使大家的一言一行符合一定的标准要求，这样一个完整的集体才能够正常运行起来。小学低年级学生行为习惯还没有达到一定的自觉程度，加上他们年龄小活泼好动，自我约束能力差，在班级管理上而言就比较费劲。“没有规矩，不成方圆。”制定班级制度，一定要符合小学生的实际年龄特点，制度具有可操作性，这样就能够很好地约束学生的言行。在培养学生道德方面，不能有假的空的教条理论，制度读起来辞藻华丽显得特别高大上，实际上对学生的思想教育起不到任何作用，所以就要制定具体可操作性的制度。

在培养学生的学习行为习惯方面，尽量对学生的学习方法上做一定的指导，对学生的学习态度有一定的培养。随着网络的普及，大多数学生家里边都有手机可以上网，但是网络游戏对学生的健康危害非常大，这就得制定班级制度，对学生的上网习惯做一定的具体要求。校园欺凌现象越来越受到人们的关注。

由于受到社会上的不良思想的影响，许多学生从小就有拉帮结派打架斗殴的不良恶习，武力是他们的解决问题的主要方法。抽烟喝酒也是一个新生的不良恶习。随着家庭经济的宽裕，学生手中的零花钱越来越多，于是就有了各种不良嗜好，我们在制定班级制度的时候就要针对学生的这些具体情况，做一些硬性的要求，严格要求他们的思想言行，符合一定的制度标准。所以班级制度的制定，一定要符合学生的实际情况，符合周围社会环境的实际情况，有利于学生健康成长，这样才能真正有效地管理班级。

四、让学生在尊重和信任中成长

学生年龄比较小，但他们的自尊心是很强的，同样他们的人格是完整的，日常教学中教师一定要尊重和信任学生，充分肯定他们的优点，帮助克服自身的不足，不断地汲取经验教训，逐渐地成长起来。当学生犯了错误的时候，他们在思想上还不能够正确认识错误的时候，就给他们一定的时间和空间，让他们自我反省，经过一段时间的反省，然后教师再去教育学生，他们就能够认识到错误的根源，这样能从根本上纠正错误，从教育的角度上讲，保护了学生的自尊心，维护了学生的人格尊严。低年级学生的综合能力比较弱，做事的时候不一定能按照班主任的意志去完成，中间或多或少有些缺憾，班主任一定要给予学生充分的信任和肯定，尊重学生的劳动成果。这样慢慢地学生在找回自己自信心的同时，逐渐明白了做事的原则方法，逐渐地成熟起来。

参考文献：

[1]李易峰.浅谈如何做好班级管理工作[J].素质教育，2018（9）.

（责任编辑 袁霜）