刍议小学语文阅读教学中语感的培养

陈志合

【摘要】随着新课改和全面发展素质教育在小学语文教学中的不断渗透和深化，教师开展教学时也越来越重视学生语文综合素养的培养，而语感培养作为小学语文教学中重要的组成内容，对学生听说读写能力的提升发挥着至关重要的作用，需要教师对语文语感培养引起高度重视。本文结合小学语文阅读教学中语感培养的重要性，提出几点行之有效的培养策略，以供参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;语感培养;探讨

语感是学生对语言文字正确、敏锐和丰富的感受力，通过语感可以引导学生对文章表达内容进行准确把握，并在细致品味、分析中获得更加深刻的情感体验，促使学生把握文章主旨和提高自身能力。在小学语文新课程标准中也明确提出“课堂教学中要让学生具备独立阅读的能力，并且注重情感体验，使学生在不断积累中形成良好语感”，这要求教师将语感培养贯穿到整个语文阅读教学当中，促使学生形成丰富语感，并推动学生获得更加全面的发展。基于此，本文对小学语文阅读教学中语感培养进行分析和探讨。

一、小学语文阅读教学中语感培养的重要性

在小学语文阅读教学中，注重对学生语感进行培养，可以起到以下作用：一是发展学生思维能力。学生在具备丰富语感以后，可以在语文文章阅读中准确了解其中隐藏的深层次内涵，并引导学生展开丰富联想，在获得深刻情感共鸣的同时，提高学生语言文字敏锐感知能力。二是培养学生审美意识。学生在进行语文阅读过程中，可以感知到文章的结构美、内容美和表达美，在增强学生思想情感基础上，语感也得到一定提升，并达到丰富学生文化内涵和提升学生审美能力的效果。三是提升学生表达能力。语言是人们沟通交流的重要工具，而小学阶段学生受到认知水平低、生活经验缺乏等因素影响，无法准确把握表达交际意图，而通过语感培养就可以帮助学生快速、准确把握语言意图，并用清晰、准确的语言进行表达和交流。

二、小学语文阅读教学中有效语感培养策略探讨

（一）融情于阅读，熏陶语感

俗话说：“读书百遍其义自见。”只有让学生积极主动地参与到语言实践中，才能在阅读中感受到情感的熏陶，并促进语感的形成。可采取的措施有三个：一是示范引领。教师可以在语文教学中引导学生声情并茂地阅读，可以给予学生直观情感体验，并注重向学生传授朗读技巧，让学生在语音、语调、节奏等转换中增强语言感受力，使语感得到熏陶。二是多形式促读。在开展阅读教学时，教师要给予学生更多自主阅读的时间及空间，并引导学生灵活运用默读、浏览、赛读等形式，整个阅读过程中也要把握好语言文字节奏，并将自身情感自然融入文章内容当中。这样可以激发学生内心的真正情感，并与文章表达情感相互融合，驱使学生感悟文章真正含义。三是借助问题仔细研读。让学生带着问题进行文章阅读，可以引发学生思考，并在实际阅读过程中有所感悟，并且在阅读之后学生对教师所提问题进行深入思考和探究，有利于学生把握文章真正内涵，并有效培养语言敏锐感知力。

（二）品味文字内容，训练语感

仔细品味文字内容是训练学生语感的关键环节，在学生完成阅读以后，对文字内容进行揣摩、分析和感悟，就能够找到语感培养切入点，在加深学生文章理解的同时，使学生获得个性化阅读体验。可采取的措施有两个：一是对比揣摩。通过增加、删除、替代等方式，让学生对阅读内容进行比较分析，可以帮助学生更加清晰地把握文章思路，对隐藏在文字中的深刻内涵加以体会，形成学生的语感。例如，在对《望庐山瀑布》开展阅读教学时，为了让学生更好地感受庐山瀑布的雄奇壮丽，教师可以引导学生对诗中的“挂、三千尺、落九天”等进行删减和替换，并让学生在比较分析中，领会前后表达含义的差异性。在这个过程中学生也可以明白，只有透过这些字词才能展现瀑布的高、深、急，同时领会到诗人

表达的对祖国河山的热爱之情。二是紧抓细节，感悟语句韵味。细节能够展现出文章生动之处，学生在准确把握文章描写细节以后，可以深知表达意图，语感也会不断丰满。例如，《一夜的工作》中刻画总理工作认真主要通过扶正小转椅、一句一句审阅等细节体现，而展现总理生活简朴则通过花生米数得清颗数展现，透过这些细节，总理认真简朴的形象跃然纸上，伟人所展现出的人格魅力也深入学生心中。

（三）展开想象使语感更加丰富

语感与想象之间存在十分紧密的联系，教师在教学中也要充分利用阅读材料，为学生创设多样化情境，让学生在丰富想象中形成情感共鸣，使学生的语感变得更加丰富，并指导学生更好地开展语文学习。可采取的措施有两个：一是利用画面激发想象。小学语文学科中蕴含了许多精美文章，在对这些文章进行阅读教学时，教师可以充分利用教学多媒体，为学生创设相应的教学情境，使学生获得丰富体验，并引导学生跟随文章内容展开丰富联想，以唤起学生的真情实感，使学生的语言感悟力大大提升。二是巧妙利用补白。在進行文章阅读时，教师可以通过分层阅读方式，让学生结合上文对下文进行联想和补充，这样既能扩展学生的思维空间，又能引导学生进行创造性补白，使学生的情感体验进一步增强。例如，在教学《丑小鸭》时，教师可以让学生对丑小鸭遭受欺凌部分进行阅读，然后引导学生结合文章描述内容对后文进行联想和猜测。学生思维得到唤醒，在创造性体验中语言感悟能力和创造力也会得到培养和锻炼。

三、结语

本文对小学语文阅读教学中语感培养进行探讨，主要是从语感培养重要性展开。通过语感培养可以提升学生的语言文字感悟能力，引导学生对文章主旨和表达情感进行准确把握，促进学生语文素养的提升。实际教学中教师也要结合学生的学习实际，有效运用融情于阅读、品味文字内容、展开想象等策略，使学生的语感得到熏陶、训练和丰富。

参考文献：

[1]周海娟.刍议小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].考试周刊，2018（44）.

（责任编辑 范娱艳）