一个化学教师的育人观

罗晋

【摘要】  要想培养学生对化学学科的兴趣，教师不仅要用扎实的专业学科素养吸引学生，更要挖掘非智力因素，学会运用情感激励法，让学生爱上化学学科，开启积极主动地学习模式。笔者通过教学生涯中几个成功的育人案例，阐述了情感激励法在教育教学过程中的有效应用，旨在帮助年轻教师树立正确的育人观，以生为本，尊重、理解、关心学生，尽快走进学生心里，建立起良好的师生关系，从而提高化学课堂教学效率，为学生的可持续性发展打下良好的基础。

【关键词】  化学教师 情感激励 学科素养

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-196-01

一个化学教师要有大教育观，既要教书又要育人，把“立德树人”放在首位，关心学生的生活、学习、做事、为人和各方面的健康发展;以自己的人格魅力吸引学生，让学生喜欢你崇拜你，建立良好的师生关系;用自己的学科素养引领学生，让学生爱上化学学科，激发他们主动学习化学的兴趣，从而提高化学课堂教学效率。

一、情感，是教育的基石

情感是调动人的智力因素的根本动力，是影响人们行为最直接的因素之一。情感激励是通过建立良好的情感关系，激发人的积极性，从而达到提高效率的一种方法。教师，要在教育教学过程中运用好情感激励法，首先要能融入到学生中去。

教育实习那年，我被分配到一个离家很近的中学。为了能够增进师生间的情感，我索性从家里搬到学校来住，整天跟学生们泡在一起。我和学生们一起打篮球，和住校生畅谈至深夜。还利用文艺汇演的机会，为班里最捣蛋的几个男生编了劲舞，演出的成功很快让他们溶入了集体。

我把元素化合价和物质的性质编成顺口溜，带着全班在操场上，边跑步边背诵，让学生们在玩中学，学中玩。

我和孩子们一起唱、一起跳，已成了他们中的一员，只要我一走进校园，身边便围上一群学生，甚至外班的孩子也加入进来。

短短的四十天教育实习结束，那次月考，他们班的化学考了有史以来的最好成绩。

情感激励不仅仅表现在课堂上，更多的功夫是在课后与学生的交往中。正如李镇西老师所说“我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育。”

二、理解，是教育的良药

非智力因素往往会对学生的学习有很大的影响。中学生正处在青春期，可塑性强，容易受到外界的干扰。当学生在学习上出现较大波动时，教师不能简单粗暴，一旦伤其自尊，学生便会自暴自弃，更不能弃之不管，放任自流。好的老师应该细心观察，找出原因，对症下药。真诚的关心关爱学生，呵护学生的自尊心，耐心的引导，及时纠正学生的偏差。

记得班里有一个成绩中等的男生，有一天化学课上，发现他在看课外书，我并没有点名提醒，而是一边讲课一边走下讲台，不动声色地将课外书从他的课桌下面拿了出来，然后若无其事地继续边讲课边回到讲台。全班除了我和这个男生，没有人发现刚才的状况。

课后我翻了一下这本书，发现是带有色情描写的武侠小说，随后我把这个学生单独叫到一边，轻言细语地告诉他这种书不适合他这个年龄看。开始该生非常害怕，以为我会给他上纲上线，可没想到我并没有责备他，而是耐心地给他讲道理。他感受到了老师真正的关心，于是就如实地告诉我书的来历。原來他是跟着打工的爸爸到城里来的，住在集体宿舍里，这本书是宿舍里一个叔叔的。

然后我告诉他，这种黄色书刊是应该销毁的，不能再还给他，该如何处理呢？这个学生立即说把它烧了。之后，我们师生二人一起到水池边将书烧掉，同时让他复习了一下酒精灯的用法。从此，这个学生在我的化学课上听得更加认真，成绩突飞猛进，中考时化学成绩达90分以上。

这件事后，我一直在反思，如果当时我在课堂上没有保护他的自尊心，或我在课后直接训斥他，也许这个学生就会从此堕落下去了。所以，教师关爱学生还要理解学生，才能激发学生自我教育的内在动力。

三、实验能力，是化学学科素养的要素

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验又是学生学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。因此，化学实验教学是提升学生化学学科素养的重要方法。教师规范的实验操作技能和严谨的实验态度，潜移默化的影响着学生。演示实验的每一个细节都是教师向学生展示化学学科素养。

九十年代的农村学校，硬件设施不完善。仪器不够，我就利用酸奶瓶、矿泉水瓶、酱油瓶等一些日常的废弃物自己制作仪器替代品。这些取之于日常生活的仪器替代品，恰恰显示了化学生活化的一面，让学生感觉到科学探究就在身边，同时也培养了学生的创新意识。

为了课上演示实验的成功率，课前我会一个实验反复做好几遍，直到成功为止。只要有演示实验，我就尽量穿白色的衣服，便于学生观察实验现象，每一个细节都不会放过。

初中生有自我表现的欲望，他们往往能为老师拿实验器材而骄傲。于是，我就让每节课表现最好的学生，跟老师到实验室拿仪器药品。因此，每节化学课前课后，都会有好几个学生来抢着拿实验器材，学习热情高涨。

为了提高学生的学习兴趣，我还创造条件开展学生实验，尽量让学生们能动手。哪怕实验失败，也引导他们一起分析造成失败的原因。即使条件简陋，药品不足，但孩子们能够亲眼见到，亲手摸到，增强了感观认识，培养了观察能力和动手实验能力，大大提高了他们学习化学的兴趣。这些学生不仅化学平均分高于其他班级，而且大部分学生在高中也偏向选择理科。

《学记》曰：“亲其师，信其道。”学生如果喜欢一个老师，就会听从这个老师的教诲，从而喜欢这个老师所教的学科。优雅的教态、和蔼的笑容、温和的语气，都会让学生更加地亲近你。放下教师的架子，做学生的良师益友，建立起良好的师生关系，把每一个学生当成自己的孩子，用心呵护他们的成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐威威.《EA学院教师激励机制研究》豆丁网2014年12月5日.

[2]张艳艳.真爱，通往心灵的小径[J].黑河教育、2014年第3期.