“目标教学”模式在初中起始年级班级管理中的应用

潘智林

【摘要】初一年级是初中阶段的起始年级，起始年级如果没有被带好，就会给学校的教育工作带来很大的麻烦。在教学中，我尝试把“目标教学”模式应用在班级管理中，通过“学期初制定、展示并解读目标”“整学期具体实施目标、引导学生达标”“每月底检测目标、及时反馈达标情况”“发现问题、及时矫正目标”的方式，在班级管理中取得了明显的成效。

【关键词】目标教学模式;初中;起始年级;班级管理

初一年级班级管理工作是学校教育工作的基础。如果说班级管理是一种艺术的话，那么班级管理所采用的方法则是通向艺术的桥梁。因此，班级管理所采用的方法显得犹为重要。本学期我在担任初一（7）班班主任时，就尝试着把“目标教学”模式应用于班级管理中，经过一个学期的实践，学生在文明礼貌、学习习惯、卫生习惯和自我发展方面都有长足的进步。我们班的班风学风得到全体科任老师和学校领导的认可，班级成绩也位居全年级前列，在学校举行的各种活动中多次获奖，“目标教学”模式在初中起始年级班级管理中的应用取得了明显的成效。“目标教学”模式是指在一定的教学目标控制下，通过教学活动达到预定的教学目标。它是建立在继承我国优秀教育传统和吸收现代教育科学理论，特别是美国教育家Benjamms Bloom关于掌握学习、教育目标分类学和教育评价理论基础上的一种教育模式，主要包括三个方面的内容：目标制定、目标的具体实施、效果评价。下面我来谈谈把“目标教学”模式应用于班级管理过程的几个步骤。

一、学期初制定、展示并解读目标

班级管理工作是琐碎的、辛苦的，而如何在保持班内秩序的同时给学生营造一个能形成良好人格的宽松环境，则更为不易。我们学校初一年级的学生除了一部分来自本镇的小学之外，其他都来自全区不同的小学。要把来自不同成长环境和生活环境的性格各异的学生在短时间内组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律，一切行动听指挥的班集体，需要班主任在班级管理中做大量细致的工作。

本学期，我担任初一（7）班的班主任。在接手這个班的第一周，我就在班会课上向全班学生提出了本学期甚至整个初中阶段全班学生在道德品质、课堂纪律、清洁卫生和个人发展等方面所要达到的目标。我把这个目标概括为四个“jìng”字和四个词语，即“敬——敬能养德”“静——静能生慧”“净——净能健体”“竞——竞能发展”。结合初一学生的认知水平和语文能力，我首先叫全班学生思考并解释这四个词语的意思，虽然不是每个学生都能很好的理解这些词语的意思，但还是有好几位学生对这四个词语做了很好的解释。在我的引导下，学生达成了共识，然后我结合学生的解释对这个四字目标进行了解读：敬即敬畏、敬重和恭敬，我们要对自然、生命、人伦保持应有的敬畏，要对一些事物和人保持应有的敬重，做人做事必须要有恭敬的态度，敬能养德就是说我们在做人做事时必须要有敬畏、敬重和恭敬的态度，只有这样，才能不断提高自己的道德修养，做一个道德高尚的人;静即安静、宁静，静能生慧意味着我们在安静的环境下学习才能增长自己的智慧;净即干净，净能健体就是必须讲究卫生，保持干净才能强身健体;竞即竞争，竞能发展的意思是要想不断地发展自己、要想取得更大进步，必须要竞争意识、有不服输的精神，只有在竞争中才能不断发展自我。

解读完目标之后，我引导学生展开讨论，看看在平时的学习生活中，我们怎样做到“敬、静、净、竞”。学生畅所欲言，纷纷发表自己的意见。课后，我和班委会对学生的发言做了总结归纳：“敬”即在校要尊敬师长，尊重同学，对人有礼貌，在家要孝敬父母和长辈，尊敬爱护兄弟姐妹，外出要做到文明守法、遵守公共秩序、遵守交通规则，与人发生矛盾时要讲道理，要以理服人，不要采用暴力解决问题，等等;“静”即在课堂、集会、自习课、阅览室、图书馆、专用场室等地方必须保持安静，不应该讲小话更不应该吵闹等;“净”即环境卫生必须干净、穿着打扮必须干净、作业卷面必须干净、仪容仪表必须干净整洁等，值日生必须认真负责，把课室、包干区等学习生活场所打扫干净，学生必须养成不乱扔垃圾的好习惯，要爱护公物，不乱涂乱画，作业要字迹工整等;“竞”即无论是在思想品行上、学习上、生活上还是纪律上同学与同学之间要展开竞争、班与班之间也要展开竞争，我们要争取拿学校文明班、先进班，班上要有若干同学进入全级前50名等。

班级管理目标确立解读后，特别是通过学生的热烈讨论后，对全班学生产生了强烈的激励作用。学生对目标的“追求”与“达标”，就成为激发学生热情的精神力量。

二、整个学期具体实施目标，引导学生达标

首先，想要实现“敬、静、净、竞”的目标，需要宣传开道、统一思想。因此，我做的第一件事情就是用A4纸把“敬能养德、静能生慧、净能健体、竞能发展”这16个字用红色字体打印出来并张贴在课室醒目的位置，给学生以无形的督促，引导他们按要求去做。每节班会课，我除了大力宣讲“敬、静、净、竞”的含义、作用以及应该怎样做之外，还会叫6—8位学生站在讲台上发言，谈自己对“敬、静、净、竞”这四个字的理解或者一个星期来班级或自己在这四个方面的表现，以此引导全班学生自觉反思自己的言行是否符合目标要求。

另外，想要实现“敬、静、净、竞”的目标，也需要有切实可行的具体措施来保障。为了使学生能按要求向目标靠拢，不断接近目标，我主要做了以下几点工作：第一，准备好档案记录表，方便数据的统计分析，如学生的出勤记录表、上课表现记录表、作业完成情况记录表、好人好事记录表、单元测验或考试成绩升降记录表、达标学生花名册及统计表，等等;第二，安排好值日班干部，每天对班上学生的达标情况进行记录并对不达标的学生进行提醒，这样做可以培养学生的组织协调能力、责任意识和独立处理问题的能力;第三，协调全体科任教师共同完成档案的记载，及时总结出学生在达标过程中的不同情况，以便于班主任及时跟进，分析原因并采取对策，引导学生达成目标。

最后，想要达成“敬、静、净、竞”的目标，还需要及时对达标情况进行相应的奖惩。每周，我都根据班干部的各项记录进行一次小结，给达成目标的学生颁发达标证书和表扬信，并让这些学生把这些证书和表扬信带给家长过目，以提高他们的积极性，形成良性循环;对未达标的学生，我采取个别谈话、下达不达标项目的整改通知书和罚打扫课室清洁卫生的方法，整改通知书要求家长签名后再交给班主任存档，一个星期后我会对照检查是否有改进，这样就通过家校的合力使学生努力向目标靠拢并基本达标。

三、每月底检测目标，及时反馈达标情况

每个月的月底，我都会对学生的目标达成情况进行测评，主要分为三个部分：学生自评、班委会或评议小组评价、班主任和科任老师的评价。

首先，我利用一节班会课或自习课让学生根据自己当月在道德品质、上课纪律、自习课表现、学习效率、考试或测验成绩、清洁卫生和值日工作等方面的表现，对照“敬、静、净、竞”这四个目标，按优秀、良好、合格和不合格四个等级进行自我评价，并写下对自己表现的评语和反思。其次，我会召集班干部或学生选出的评价小组，根据每个学生当月在道德品质、上课纪律、自习课表现、学习效率、考试或测验成绩、清洁卫生和值日工作等方面的表现，对四个目标按优秀、良好、合格和不合格四个等级进行小组评价。最后是班主任和科任老师组成的教师评价小组根据每个学生当月的表现，结合学生自我评价和小组评价，按优秀、良好、合格和不合格四个等级给出综合评价，作为当月每个学生的最终评价，并及时把该评价表发给学生。通过自评、小组评价和教师评价，学生对自己的表现就有一个比较准确、全面的认识，也能及时地了解自己的达标情况，根据达标情况能有针对性地制定相应的措施，找准努力的方向。

四、发现问题，及时矫正目标

在完成综合评价之后，我会引导全体学生认真查看小组和老师对自己的评价，反思本人在“敬、静、净、竞”四个方面的做法，教育大家做得好的要发扬光大，不断巩固与强化;而存在差距的，则要进行自我调整和自我矫正;对目标达成度较低的个别学生，主要是采取个别谈心、小组帮扶、学校领导诫勉谈话甚至约见家长的方式，帮助这些学生查根索源，促使他们自我改正与提高。

实践证明，在初中起始年级班级管理中应用“目标教学”模式，不仅能快速建设良好的班风学风，增强班级凝聚力，培养学生的自主管理能力和反思改进意识，还能使学生明确努力的方向，把“立德树人”的根本任务落到实处。

参考文献：

[1]郑立平.把班级管理还给学生——班集体建设与管理的创新艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

[2]约翰尼·扬.管理学生行为的有效办法[M].石红霞，译.北京：教育科学出版社，2009.