浅谈高中化学实验教学中学生创新思维的培养

朱华

摘要：现阶段高中化学实验教学大多停留在问题结论的探讨和分析，缺乏学生自主意识和创新的培养。培养创新思维应重视學生发散性思维的培养，包括分析问题的角度和问题处理方法的多样性。随着新课改的发展和推进，高中课程的教学越来越重视学生的全面发展。因此，高中化学课程应该让学生成为主角，充分发挥其主观能动性，为培养学生的创新思维提供平台。

关键词：实验教学；创新思维；高中化学；培养方式

高中阶段的学习是学生学习生涯比较重要的时期，具有课程多和课业任务重的特点。虽然化学是高中教学的基础课程，但其知识结构多与实验探究相结合，有利于提高学生的实践能力。化学实验教学活动的开展能调节紧张的学习节奏，同时有效提高学习的积极性，达到寓教于乐的效果。开设实验教学不但能引导学生在实践中观察和探讨所学的知识，还能将知识灵活运用到实践，培养创新思维和能力。创新能力是人类成长和社会发展的动力，能促进社会生产力的提高，因此培养人类的创新能力可实现社会的可持续发展。

一、演示实验的教学引导，激发学生的学习热情

兴趣是校园学习最好的老师，面对好奇心极强的高中生，提高其对所学知识的兴趣必定能起到事半功倍的作用。化学实验演示教学活动不但能吸引学生的注意力，提高化学课程的趣味性，还能引导学生思考问题，提高学习感悟。

教师虽然是课堂的管理者，但更应该学会将课堂的主动性还给学生，协助学生完成课堂活动。学生只有积极参与实验演示活动，才能真正提高学习意识。演示实验教学是高中化学课程的亮点，能将理论知识生动形象的呈现给学生，深入学习化学知识。教师应该在演示过程中积极引导学生提出问题，并鼓励学生通过讨论的形式解决问题，以加强与学生的互动交流。实验教学的互动有助于学生形象地理解化学基础知识，提高逻辑思维能力，活跃课堂气氛。与形式单一的传统课堂教学相比，高中实行演示教学活动明显更利于提升学习兴趣，而其教学效果也是显著可见的。

二、重视实验探究活动的探索引导特质

高中化学实验一般有两种形式，分别为验证性实验和探索性实验，但这两种形式有着本质区别。验证性实验是通过实践活动让学生理解基础知识，主要针对知识理解的精确性，属于被动接收型的学习方式。探索性实验主要让学生通过模拟实验确定实验过程和探索处理问题的方法，是主动与被动学习相结合的形式。探索性实验能引导学生追寻科学家的脚步，虚心地接受实验过程的各种可能，深入理解化学的试验性。探索性实验还能开发学生的潜力，完成未知的挑战，创造更多可能性。讨论探究活动有助于学生理解科学家的思维过程以及辩证认识事物的发展，同时能弥补以往教学形式的不足，对学生学习起正面积极的影响。

三、学生在操作中提升自己的创新实践能力

创新实践能力的培养需要扎实的知识基础和丰富的知识结构，这也是高中教学活动必不可少的环节。理论学习与实际操作相结合的学习方式能让学生在学习过程中不断提升手脑功调性，更正实验探究过程的失误，踏踏实实地进步。

创新不应仅仅只是口号，更应该融入到师生教学的互动过程中，充分调动师生的积极性。教师应重视学生创新实践能力的培养，为创新者提供开发创造的平台，让学生主动探索知识的海洋。因此，教师需要结合课本内容组织实践课程，积极改进单调的教学模式，全面开发学生的可塑性。教师还应不断完善化学实验教学的实验条件，尽量为学生提供实践机会。学生还能根据所学的知识亲身试验操作，研究实验步骤，共同剖析实验结果，不断拓展其综合能力。实验操作注重理论知识的灵活运用，学生在实验过程中学会主动学习基础知识和提升自身的创新实践技能。

四、扩展实验探究空间，创造化学教学的无限可能

课外活动能将课本的知识与日常生活巧妙地结合，是提升学生综合素质的有效途径。教师根据教学目标寻找实际生活和教学内容的相似点，设定特殊环境及特定问题，有利于提高学生的求知欲和知识运用的灵活性。教师可以在教学过程中适当地融合生活经验和常识，设计符合生活实际的各种小实验，促使学生反思身边事物与所学化学基础知识的联系。为了全面提升学生的知识整合能力，教师还可以多开展与化学知识相关的活动，如：化学知识竞赛、化学小达人和实践小能手等。一方面实验活动能提升学生的动手操作能力，另一方面思维的碰撞和操作的实践能让学生深刻感受化学的魅力。化学知识的实践在生活中无处不在，学生只有学会运用化学的理论公式才能正确认识到包括污渍清洁等生活化学的小细节。学生如果想感受化学实践的意义和化学应用的价值，就必须拓展实验探究空间，提升个人的思想格局。

五、鼓励学生开展实验设计，全面提升学生的创造力

开展多样化的探究活动是学生培养恒心与毅力必不可少的途径，也是创新能力提高的有效方法。教师需要设计一些与实践探究相关的活动，引导学生参与实验设计，以激发学生的好奇心和提高其实践能力。化学实验的基础是实验技能和方法，这也是学生在化学教学过程中必需掌握的实践操作技能。学生想要提高化学问题的处理能力，就必需逐步提高实验难度或增加实验频率。因此，教师应鼓励学生积极参与实验活动设计，适当采用学生自主设计的实验进行教学，以提高学生创新的自信和能力。教师还可以尝试让部分学生成为教学活动的组织者，协助学生改良课本的实验和制作实验所需的教具。这样的实践不但能提高学生的逻辑思维能力，还能改变学生的定式思维，发展创造性思维。教师应当是学生实施实验活动的督导者，学会放手让学生自行处理实验后留下的物品或费品。这样既有助于学生养成良好的实验习惯，还能让学生切身感受环境保护与化学知识息息相关。化学老师实施实验教学所采用的手段都应积极引导学生探索未知的领域，让学生把所学的知识融会贯通，不断地提高自身的创新能力。

六、结语

化学教学需要与实际相结合，提高学生的自主性和积极性，培养学生的创新意识。教师不仅仅是化学实验的教学者，更应该是实验教学的创新者和参与者。化学教师应当培养学生的学习兴趣，充分发挥实验探究活动的引导作用，让学生在实践中提升创新能力。实验设计的开展和实验探究空间的扩展都能将化学融入学生的校园生活，提高学生的综合实践能力，顺利完成新课改的目标。

参考文献：

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