翻转课堂在高中体育专项教学中的设计与运用

王闯

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深化，人们对高中体育教学的重视度也在不断地增大。传统体育课堂中老师对学生的体育教学只停留表面，没有起到锻炼效果。因此将翻转课堂运用到高中体育专项教学活动中，意在提高学生的身体素质。

关键词：翻转课堂;高中体育;专项教学

引言：在高中阶段的教学活动中体育教学通常被忽略，这主要是受应试教育的影响，很多时候高中体育课都被其它科的老师所占用，学生很多时候得不到锻炼，身体素养也就无法得到提高。新课改背景下，老师逐渐认识到学习成绩并不是衡量学生的唯一标准，也注重了对学生体育锻炼的重视。在高中体育专项教学活动中运用翻转课堂能够有效地提高学生对体育锻炼的兴趣，促进学生身体素质的提高。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂的教学方式与之前的完全不同，在之前的体育课上老师首先会向学生讲授知识，枯燥乏味的理论知识使得学生从一开始就对体育学习失去了兴趣，之后老师带领学生实际的体育活动时，很多学生的行为动作不规范，不记得刚刚讲解过的知识点，老师不得不再次进行讲解，耽误了很多课上活动时间，而翻转课堂是一种先学后教的教学模式，在课前老师通过微视频，让学生对将要学习的体育知识进行学习，降低了老师讲课带来的乏味感，学生在通过自己的学习之后，带着问题进行正式的课堂教学，能够有效的加深学生对体育知识的掌握程度，提高体育专项课堂的教学成果。

二、翻转课堂在高中体育专项教学中的设计与运用

（一）建立“翻转课堂”模型

“翻转课堂”颠倒了之前的教学结构，所以要结合学生的真实学习情况进行教学模型的建立。教学过程中的两个主体：老师与学生，二者分别有着不同的教学活动，因为翻转主要是为了提高学生的自主化、个性化学习，主要分为课前、课中和课后三个阶段，在课前老师进行课前准备，学生进行课前学习;课中老师针对学生提出的问题进行针对性的解答，学生进行学习，加强与同学之间的交流，解开学习上的困惑;课后，老师及时的进行教学成果的归纳总结，学生对学习成果进行总结反思。

（二）视频制作

老师在进行教学活动时进行视频的制作，这需要老师充分的结合教学内容与学生的实际需求。视频的制作是在体育课前，通常由三部分组成，两项技能练习和体能练习。每个视频的时间都比较短，通常不超过8分钟，主要对教学的重点内容进行讲解，提高学生的兴趣。

（三）以篮球教学为例

1、确定教学内容

每个地区虽然对于学生体育种类的侧重点会有一定的不同，但是大多数情况下选择的体育种类都有一定的相似性。在高一的体育专项教学活动中，很多地区都进行篮球教学，篮球是学习、生活中常见的一种体育锻炼方式，高一阶段对于技巧性的动作要求不高，主要是简单的双人配合，能够灵活的运球、跳投等。

通过对多所高中学校对进行篮球专项体育教学活动的学生调查发现，有接近80%的学生不会转身运球，95%的没有系统的对双人传球进行训练，实际上取得的教学成果非常差。

根据以上的情况可以对教学内容进行确定，不能过于简单，也不能过于复杂，符合现在篮球教学活动的实际情况，即后转身跳投和传切上篮。这两个动作对于一般的学生有一定的难度，可以将学习时间放宽一些，给予学生充足的学习时间，主要让学生掌握转身后跳投技术，对传切上篮的配合动作有一定的了解，提高学生的篮球技术水平，增强学生对篮球运动的兴趣。

2、制作思维导图

老师要充分的了解教学内容，熟练的掌握本堂课的知识点，通过思维导图的方式直观的展现给学生，有利于学生对知识点进行梳理，加强学生对知识的掌握。在制作思维导图的过程中，老师要考虑到教学内容的方方面面，对于重点出错的地方着重标出，能够有效的提高学生的学习效率，促进教学成果的提高。

3、进行视频剪辑

老师针对要讲授的内容要点进行视频的制作，视频时间不能过长，维持在8分钟左右。在制作时过程中尽量的使用专业的视频剪切软件，提高学生的观看体验。视频主要对重难点进行讲解，加强学生对重难点的学习，能够有效的吸引学生的注意力，提高学生对篮球学习的兴趣。

4、教学过程

第一步：课前活动。老师和学生共同组建一个微信群，在体育教学活动前两三天，老师将制作好的视频上传到微信群中，学生自行下载并学习，对于视频中不理解的知识点，学生可以在群中进行讨论，并且可以利用课余时间进入篮球馆进行实际的操作，对于新知识进行初步的掌握，自学完成后在群中签到确认。

第二步：课中活动。老师对学生提出的问题进行仔细的解答，促进学生对知识点的吸收与掌握，之后带领学生进行实际的训练，对学生的动作进行纠正与指导，提高教学成果。如果有剩余时间，老师可以向学生拓展与篮球相关的课外知识，以此来拓展学生的知识面。在教学内容完成后，组织学生进行教学成果测验。

第三步：课后活动。老师总结课上学生活动中存在的一些不足，上传至微信群中，并对学生进行针对性的评价，学生也要及时的进行反思与总结，提高自己的篮球技能，促进身体素质的提高。

结束語：翻转课堂的教学模式与传统的教学模式存在着很大的区别，真正的将学生作为学习的主体，从学生的实际情况出发，提高学生对体育锻炼的兴趣，调动学生的主观能动性，促使学生能够更加主动的参与到体育锻炼中去，帮助学生树立终身锻炼的意识，促进学生身体素质的提高。

参考文献

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