多样教学在小学数学课堂中的应用探讨

宝钢

摘要：随着时代的进步与素质教育的逐步推进，数学的教学方式发生了重大的变化。教师教学由传统的口头、板书等课堂教授转变为采取多种方式进行教学。多样教学由于其教学方式的灵活性与教学方法的可选择性受到了广大教师的青睐。多样教学在应用过程中具有多种优点：结合生活可以深化学生的知识理解，布置任务可以强化学生的自学能力，小组合作可以提高学生的学习效率。

关键词：多样教学；小学数学；结合生活；布置任务；小组合作

多样教学包括多种教学方式，如以利用多媒体技术进行教学的多媒体教学，将课本知识点划分成一个个小任务促进学生理解的任务型教学，加强师生间互动的互动式教学和以通过知识点游戏化的表现出来的游戏式教学。多样教学可以根据不同的教育情境选择不同的教法，从而适应学生的发展实际，从而更有利于学生的学习。基于此种情况，笔者特结合多年数学教学经验，谈一谈如何在小学数学教学中开展多样教学，希望对广大教师有所帮助。

一、结合生活，深化知识理解

教师有效的开展生活化教学可以强化学生对数学知识的理解，从而促进学生更好的进行學习。通过生活化教学，教师将复杂的知识点与学生常见的现象和生活经历相结合，使学生利用生活经验来解答，有利于将知识点化繁为简，从而加快学生对高深知识点的理解速度。另外，由于生活化教学结合了大量的生活经验，在学习上较为落后的学生也可以积极思考，参与到课堂讨论中，因此，生活化教学可以帮助这部分同学融入班集体，强化他们的知识理解速度。

例如，在讲授《圆》这一章节内容时，教师可以通过生活化教学将课本知识点与学生的日常生活相联系，将知识点通俗化，从而加快学生的知识理解速度。这一部分内容的教学重点主要是引领学生认识什么是圆，如何利用圆规画圆，以及圆心、半径、直径等内容。教师可以通过利用生活中的圆促进学生对圆的理解，比如，教师可以问学生，生活中有什么物体是圆？学生举例后，教师再针对这些物体讲解它的圆心。当组织学生进行圆规作图时，教师可以通过实际引导，让学生以脚为圆心，腿为转轴，然后转动身体，在地下画出一个圆。因此，通过这种生活化教学，教师可以加快学生对数学知识的理解速度。

二、布置任务，强化自学能力

在日常教学中任务型教学的运用可以将复杂的内容进行分解与简化，然后采取生动形象的方式将其传授给学生，这可便于学生对学习内容的理解，提高学生的理解能力，锻炼学生的自学能力。但这要求教师具有终身学习的意识，知道任务型教学应该怎样实施，需要注意哪些问题，能擅长主动的将任务型教学运用到日常教学中。同时，这要求教师对教学内容理解程度的加深，只有充分理解了教学内容，才可以对其简化或者变形，将复杂的知识点划分成一个个小任务，从而对学生产生积极的影响，引导学生积极的进行自我学习。

例如，在讲授《乘与除》这一部分内容时，教师可以通过任务型教学给学生布置课堂任务，从而引导学生进行自主思考，自己解决问题，锻炼其自学能力。这部分内容的教学重点在于让学生掌握乘与除的简单算法，而在这个问题上，三年级的学生已经具备了接受任务的能力。因此，教师可以通过给学生布置任务，让学生自己解决这些问题，从而将这些问题更好的给予给学生，从而强化学生的自学能力。

三、小组合作，提高学习效率

由于学科的性质，数学知识点往往较为晦涩难懂，数学的学习需要学生真正的在理解的基础上进行学习。当学生不再是死记硬背，而是真正的理解了，真正的掌握了数学计算原理时，他们可以举一反三的对数学问题进行解答。而如果学生死记硬背记住的知识点，却没有理解，那他们的记忆时间不会很长，学生无法灵活的运用到数学问题解答中。而开展数学教学中的小组合作学习可以很好的培养学生的合作意识，发散学生的思维，提高学生的学习效率，从而促进学生整体的发展。

例如，在开展《圆的周长和面积》这部分知识点的学习时，教师可以通过引导学生进行合作学习以相互交流，取长补短，提高课堂学习的效率。这一章节的重点在于让学生牢记并熟练运用圆的周长和面积的计算公式。本节课的重难点都是这两个计算公式。因此，教师可以让已经可以熟练运用公式的学生与还较生疏的学生相互交流，帮助这部分学生更好的理解知识点，从而熟练的运用，这可以达到学生间取长补短的效果。而当学生间开展小组合作进行不懂知识点的相互讲解学习，可以很好的提高课堂的学习效率，促进课堂有序的进行。

总之，多样教学以适应复杂的教学情境的优点受到了广大教师的关注。而有效的开展多样教学不仅可以适应学生的发展情况，促进学生的学习发展，还可以增加教学方式的趣味性，提高学生的学习兴趣。开展多样教学具有众多优点：通过将课本上的知识点与学生的日常生活相结合的生活化教学，可以强化学生的知识理解；通过开展给学生布置任务的任务型教学，将学习的主动权下放给学生，可以培养学生的自学能力；通过组织学生进行小组合作学习，让更多的学生参与到课堂学习中，从而加强学生的课堂参与程度，提高学生的课堂学习效率。

参考文献：

[1]唐兵.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].学周刊，2016（20）

[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊，2014（07）