幼儿园女教师篮球游戏指导的策略研究

黄晓群

摘要：体育是幼儿全面和谐发展、培养健全人格的一个重要组成部分，科學有效的幼儿体育运动是促进幼儿身心健康最有效的途径，也是增强幼儿健康的一个重要手段[1]。小篮球作为幼儿体育的一个重要的运动载体，它的身体动作由走、跑、投、转身、跳等组成，并通过髋、上肢、下肢等关节的屈伸、转动等连贯组合而成，女教师可以为幼儿设置一些以游戏为主的篮球运动激发幼儿对篮球的兴趣，发展幼儿身心，完善幼儿健全的人格。

关键词：女教师;篮球游戏;指导策略

《3-6岁儿童健康与发展指南》指出了幼儿园的教育目标，这些教育目标通过健康、社会、语言、科学和艺术五大领域的教育来实现。《指南》把健康放在了首位，说明了健康对于幼儿的重要性，而小篮球作为一种促进健康手段的运动载体，对幼儿启智、育德和培养个性、促进幼儿的身心健康起到重要作用。所以小篮球游戏在幼儿园的开展具有非常重要的意义。

一、幼儿园小篮球开展情况及影响因素分析

幼儿篮球是近年来出现在幼儿园的一项新型运动项目，据不完全统计，国内有超过20多个省份几万所幼儿园把篮球做成幼儿园的园本特色，近百万孩子在幼儿园进行着小篮球相关的活动。

但仍有许多幼儿园只有少部分幼儿参与，这种现象导致幼儿群体在小篮球项目上发展不均衡，主要因素如下：

（一）园所引入篮球运动的目的性有误

篮球成为个别优秀孩子展示的平台，成为打造园所的知名度和收费提升的筹码，对外展示和打造优质节目表演的功利性愈发明显，成为了优质体质的孩子享有的特权。

（二）孩子进行体育运动容易受伤的观念未解除

孩子年龄小，各方面运动熟练度不足，在户外运动中容易受伤，教师遇到事情很紧张，无法向家长交代，而静态活动中孩子比较听话，降低了受伤的概率，宁可不动，也不乱动的观念根深蒂固。

（三）教师的专业度影响篮球活动普及和开展

教师的专业性有限，对篮球的爱好较少，大环境造就户外运动的人才缺少，进而影响教学导向的开展。

在主要的影响因素中，教师的专业度不够，是制约篮球推广和普及至关重要的因素，因此，我们将对幼儿园女教师的专业度进行重点研究。

二、幼儿园女教师是篮球游戏实施的主体

幼儿园教师大多以女性为主，女教师是幼儿身心健康发展的引导者和策划者，所以女教师对于篮球项目在幼儿园的推广起到非常重要的作用。

（一）女教师是幼儿园教学活动的实施者和执行者

女教师是幼儿园教学开展的主力军，关乎到幼儿入园后的一日所有行为教育，班级女教师是陪伴者和规划者，幼儿在园的生活和教育离不开老师。

（二）女教师是幼儿园教学活动的策划者和研究者

幼儿是幼儿园教育的实施主体，教学质量和品质关乎幼儿园生存之根本，女教师是幼儿园教学的实施主体，不断的研究教学品质和策划教学方案，是女教师的重要工作之一。

（三）女教师是篮球项目开展和规划的主力军

不同年龄的幼儿心理、动作发展能力、身体素质能力在不断变化，女教师可通过有计划、有目的更改教学幼儿园女教师篮球游戏指导的策略研究内容，改变教学策略，满足幼儿发展的需求，对于篮球项目，女教师需结合幼儿实际，并且站在发展的角度去思考规划，才能促进幼儿的发展。

三、幼儿园女教师实施篮球游戏的制约因素分析

幼儿园女教师在幼儿园体育活动方面都能够简单地设置一些体育游戏来促进幼儿的身体发展，但是涉及到篮球游戏，园所女教师开展时会面临许多困难。具体原因如下：

（一）篮球技能掌握的困扰性

女教师对于篮球项目运动比较陌生，篮球技能动作的定型和骨骼肌肉之间的衔接已趋于成熟，改变女教师的动作模式相对于少年儿童阶段比较困难，加上幼儿园教师群体自身工作繁杂、指导措施不完善以及技能学习的枯燥无味，会让幼儿园女教师“排斥”这项运动的学习。

（二）教师体力支撑的制约性

幼儿园工作繁杂，一天的工作让女教师筋疲力尽，而篮球运动是一项体育运动，需要一定强度和运动负荷，从体力的支撑上女教师力不从心，进而产生排斥运动的心理，这也成为了制约女教师进行篮球运动学习的根本点。

（三）幼儿园场地硬件的不确定性

部分幼儿园场地创设的硬件条件和空间条件不能满足幼儿园篮球项目的场地规划，女教师对于篮球环境因地制宜的专业性受限，这在一定程度上，也会制约女教师对于篮球开展的可实施性。

（四）篮球游戏系列实施的规划及实施方案欠缺

篮球项目在园所实施后，游戏方案的规划性和理解性欠缺，园所教师只能开展一些简单的拍球等球类技能活动，效果和规模甚微，缺少专业性游戏方法和策略的指导，欠缺篮球运动规律的知识，导致幼儿园女教师不能科学、系统地开展园所内篮球游戏。

四、幼儿园女教师篮球游戏实施指导策略

（一）幼儿园女教师技能学习指导策略

女教师对于篮球技能的动作掌握薄弱，对于篮球的认知及大肌肉操作性运动技能的熟练度掌握欠缺，而教授幼儿篮球动作技能的示范，又要求教师掌握基本的操作技能，所以掌握篮球游戏的教学活动，必须从自身的学习做起。但教师技能的掌握并非一朝一夕，需要进行专业的学习并且花费时间。训练、培养教师基本技能，可以从以下方式入手：

.  网上学习

现在是互联网盛行的时代，网上有许多学习资料可以供女教师参考，专业的学习网站可以下载视频资料，女教师可以跟随视频进行学习，并且建立考核机制。

.  聘请专业教练

现场授课是一种非常重要的线下授课方式，可以在专业的体育院校或者篮球机构聘请一些专业的教练入园教授指导，教授的同时建立教师考核机制，并且可以建立教师集体的日常练习方式和规划，通过这种方式提升教师的篮球技能基本功。

.  教研组教師外出参加培训

许多幼教体育机构进行了相关方面的培训，幼儿园可以专派教研负责小组的教师或者感兴趣的教师外出学习培训，培训后把所学知识要点在全园推广。之后进行培训和实操考核，这样也能促进园所女教师的学习，提升教师的技能。

（二）幼儿园篮球场地环境指导策略

场地是一切游戏开展的必要条件，关于篮球场地，以下建议供参考：

. 班级

幼儿园合理运用班级的角落和空间，班级中间桌子及凳子还有区角物品的挪移，可以给班级腾出空地制作成区域，班级区域的开拓和运用是一种非常有效的手段和方案，桌子、凳子、小玩具都可以成为幼儿篮球游戏开展的道具。

. 走廊

走廊有大有小，合理利用好走廊，在走廊中加入雪糕桶、呼啦圈等，可以进行情景的融入，幼儿进行情境中的运球闯关和情景中的站点游戏变换要求，都可以达到游戏兴趣提升的目的。

. 户外场地

根据幼儿的生理特点，骨骼无机物比较少，有机物比较多，不易骨折易发生弯曲等特点[2]，场地需要在地面铺上一定面积的地毯或者软式地垫，或者直接进行木质地板或悬浮地板的小型篮球场，规格可以根据场地大小在宽为6-8米，长为12-15米的区间内进行选择。

. 户外墙壁

墙壁上可以定制篮板，篮板的高度可以依据孩子年龄的大小确定，如小班1.2-1.4米，中班1.4-1.6米，大班1.6-1.8米。

（三）幼儿各年龄段篮球游戏指导实施策略

幼儿园的幼儿年龄一般是3-6岁，根据这三个年龄段一般分为小班、中班和大班。这三个阶段的幼儿无论在生理、心理还是认知方面都有所不同，所以在设定篮球游戏时也应根据年龄特征来具体设定。

小班幼儿还处于发展的初级阶段，篮球活动中要以发展幼儿的基本动作能力，培养良好的行为习惯为主，所以在选择篮球游戏时应该以走、跑、跳等基本动作及简单的双手拍球这些基本技能为主，游戏中要以多种故事情节及各种幼儿感兴趣的故事情景展开，以故事的方式给篮球渗透角色，培养他们对篮球的兴趣。

中班进行篮球游戏时，多以发展身体各方面的素质能力为主，篮球技能为辅，充分利用游戏而展开。结合篮球进行一些平衡、协调和速度等方面的篮球游戏，技能方面可以教授原地运球、行进间运球、击地传球和投篮等游戏。

大班幼儿的神经系统和肌肉系统有所完善，神经分化抑制过程增强，动作逐渐协调，所以在此阶段可以进行比较高难度的篮球技能挑战，同时这个阶段的幼儿喜欢比赛，有竞技的心理，我们在篮球游戏中，可以设计篮球比赛游戏，运球比快、运球比多、3对3小篮球对抗比赛等。

总之，幼儿篮球游戏活动有益于幼儿健康成长，幼儿园女教师应根据现有的实际条件和幼儿的年龄阶段特征制定合理的实施计划。

参考文献：

[1]刘馨.学前儿童体育[M].北京师范大学出版社，1997，1.

[2]王瑞元.运动生理学[M].人民体育出版