机械基础课程教学中多媒体的应用探索

摘 要：多媒体技术应用较为广泛，从企业产品发布和展示到现代人手一部手机的自媒体都在使用着多媒体技术。在中职校课堂教学中，为了能够提高学生的学习兴趣，经常利用多媒体技术进行教学。机械基础作为机械、机电、模具等专业的基础性课程，其涉及到比较多的机械原理性内容，利用多媒体技术可以将机械机构的工作原理顺利的给学生展示。本文从多媒体技术的发展及特点入手，在理解机械基础课程特点的基础上讲述了如何正确将多媒体技术应用到机械基础课程的教学中，发挥多媒体技术的长处，服务于课程教学。

关键词：多媒体;机械基础;教学方法;兴趣培养

现代资讯发展迅猛，媒体技术从传统的报纸、电视等方式逐渐转移到以电脑、手机等方式。一般理解的多媒体主要是指利用计算机技术将数字、图像、动画仿真、视频声音转换成人们喜闻乐见的呈现方式，广泛的应用在军事、生产生活、教育教学、商业广告发布、娱乐等领域，为人们所接受。

作为基础性学科，学生需要对机械基础课程要进行正确的理解，为后续的专业课程的学习奠定基础。因此如何将多媒体技术与机械基础课程相结合，提升教学效果，作为本专业课程教师必须面对的课题。

一、专业教师要正确理解和把握多媒体对机械基础课程学习的作用

首先，作为机械基础专业课程的教师要明白多媒体只是知识呈现的一种形式，它与课本、挂图等平面形式的知识呈现从本质上没有区别，只是多媒体采用了计算机的处理技术，更能刺激学生的感官系统，这种知识呈现的多元化更能吸引学生的注意力，提高学生的学习参与度。但是多媒体不能完全代替机械基础的课堂教学，依然需要借助人的因素。因此，教师在上课之前还是需要进行深刻的课堂准备，根据学生的学习情况，制定好课堂的教学内容。备课内容中如果要使用多媒体设备，还要能够把握多媒体使用的时长及多媒体展现的时间点。利用多媒体开展一节完整有效的机械基础课堂是教学内容的全方位的展示、讨论、训练和反馈，如果简单的一节课就是把教学内容通过计算机处理，利用媒体技术呈现，那么也就失去了多媒体使用的实际意义，这和从以前的教师一个人从课堂开始一个讲到结束没有任何区别，成为“电影放映”课了。其次，机械基础课程需要多媒体进行辅助教学。正如前文所述，中职机械基础课程的各个章节单元相对比较独立，都是围绕一些运动机构进行讲解的。这些运动机构如果仅仅采用挂图等图片形式呈现则显得较为呆板，如果采用多媒体形式，让机构动起来就能够让学生有直观的感受。如在铰鏈四杆机构教学中，可以利用多媒体技术，确定好机架，设定好连架杆、连杆，采用动画的方式转动机构，可以在图像上准确的体现出诸如：曲柄、摇杆、死角等特征及参数，适当的进行参数的变换及形体的更换则能展现出四杆机构的延伸机构。最后，作为基础学科，在利用多媒体进行教学的同时需要给学生留有书面的作业，防止学生过分的依赖多媒体，让学生形成良好的作业习惯。

二、机械基础课程教学中利用多媒体教学需要教师对多媒体设备能够正确使用

多媒体教学并不是简单的进行PPT展示，它是声音、图像、视频的综合体。我们在实际的使用中的素材不可能原本就有，机械基础课程教本中也没有自带多媒体光盘，有的即使是自带光盘也不能完全满足课程教学所用。因此对机械基础课程教学的专业教师来说，如何正确进行多媒体设备使用是一项重要的工作。教师需要对一些基本的操作软件能够熟练掌握才能构建出完美的多媒体文件。如office软件、CAD软件等，有些动画软件文件即使自己无法进行制作，也要能够学会如何从网络获取相关动画并完成下载和插入文件。还有一些视频文件，教师可以通过一些实训车间的视频录取，然后利用简单的视频剪辑软件将视频插入多媒体当中，这样做出来的多媒体将更加生动和具体。

三、机械基础课程教学中教师要能够结合学生实际掌控多媒体

随着现代生活的条件的改善，手机已经不再是一个昂贵的产品，基本上每一个职校生都会有一个手机，其实这是多媒体的一个载体，不论是学生是在玩游戏还是在聊天。学生在上课期间玩弄手机，给很多教师的课堂管理带来了很大的难题。从里一个侧面来讲，如果我们能够利用这些多媒体设备，把每一个学生的手机接入到课堂教学的多媒体当中，既避免了让学生上交手机的尴尬，也让课堂教学的内容得到进一步的延伸。比如含西沃软件的一体化机器，可以实现将学生的手机进行接入，教师在教学的PPT中可以生成一个二维码，学生只要利用手机扫描这个二维码，那么这个一体化机器上的所有显示的所有内容都会传送到学生的手机端，学生可以从手机端进行问题回答、抢答、回复等功能，这样不仅可以让学生“玩”手机，也可以让学生爱上学习。当然，教师在利用这种方法进行多媒体教学，还需要对学生进行适当的分组，安排合适的人选作为组长，防止个别同学借多媒体学习为借口偷偷的玩手机，保证利用多媒体教学的质量。

四、课外时间教师要利用多媒体和学生建立联系构建机械基础课程的反馈体系

由于学生的自制能力较弱，在课外的时间很少有学生将大量的时间用在学习上，因此教师要借助现代化信息手段，搜集一些多媒体资料，在不侵权的情况并且能够将这些多媒体资料放在一些网络硬盘上、QQ空间或者聊天群内，供同学们学习使用，并且在给学生留有一定的网络作业，这样一方面让学生多当天所学知识进行了巩固，另一方面又能了解学生当天所学知识的掌握情况。比如在四杆机构的模拟演示中，通过设定不同的杆件长度，让学生回答四杆机构的类型。老师在后期的课堂讲授的过程中将学生的反馈情况再利用多媒体方式进行通报，这样每个学生都能看到自己的学习状况并且和其他同学进行横向比较，从而让学生学习成绩有所提高。

五、结语

多媒体作为一种教学内容的具体的呈现形式，不能完全代替教师的所有课堂教学方式，教师需要根据实际的教学需要，优化教学内容，在适当时间进行多媒体展示，优化课堂教学方式，提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

参考文献

[1]周媛媛.多媒体技术与《机械基础》教学有效整合的实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（01）：90-91.

[2]王晓燕.基于多媒体网络技术的《机械基础》教学改革探索[J].科技创新导报，2017，14（16）：239-240.

作者介绍：张红艳，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。