播撒心中的爱

钟先华

摘要：爱是纯洁、温暖的，也是无限、不朽的。每个人都拥有爱，也都是在爱的关怀下成长。小学阶段的孩子更需要爱，因为他们年龄小，各方面能力都比较弱。但是同时，他们接受能力强，善于模仿，所以只要我们老师能关注孩子，正确地引导孩子，给孩子更多的关爱，就能让他们乐学、爱学、会学，健康快乐地成长。

关键词：播撒阳光 润物无声 热爱教育

引言

“要洒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”法国作家罗曼说过的这句话，时刻鞭策着我。这句话不仅告诉我，教师的举止言行、思想情感在学生的成长中如同无声的路标，潜移默化地影响着他们，更告诉我，要想让自己走进学生心中，首先得让阳光照在他们身上，暖在他们心中。于是，在语文教学中，“播撒阳光”成了我的职业追求。

一、师德之光

师行榜样工作近三十余载，我深深地感到物质生活虽然清贫，精神生活却无比充实。那一双双渴求知识的眼眸，一个个生龙活虎的身影，一张张可爱稚嫩的笑脸，不由得让人精神振奋，感觉生命在这振奋中得到升华，终而丢不下踏上讲台那一刻的承诺，离不开那些明媚的花朵。我深知，那点点滴滴的师德之光，点缀着平凡的教师岗位，起到“润物无声”的特殊功效。课堂上我总是激情昂扬，声调抑揚顿挫，尽显不同，想方设法吸引孩子的眼神，那眼神中是激动、敬佩与崇敬。《小池塘》一课，我直接将课堂拉进自然，在瑶海公园里，我指着这本活课本，和学生边玩边谈，将文本与自然融为了一体，更适时把握机会，展示自己风采，或高歌，或载舞，或和孩子们一起游戏。这是一节精彩的语文课，也是一节有趣的游戏课，更是一节师生同乐的互动课。教师成了学生的知心朋友，用心在教授学法，用爱在传播知识。

二、涓涓细流，汇成大海

榜样的作用是无穷的。教师率先垂范，时时事事以身作则，这样怎不会让学生耳闻目染，潜移默化地受到影响呢？每天我早早来到教室，迎接着孩子们无邪的笑靥;陪着孩子们晨读，诵出对语文的执着的爱;及时投去关爱的目光，如同汇去爱的甘泉，给予他们理解，给予他们力量;适时展示自我，传递着学习无止境的信息;开展一次次语文活动，诉说着合作、探究的意义……“马郢村”一日游期间，师生在共同植树、烤地瓜、授花粉、做元宵、磨豆浆、骑黄牛等活动中，充分体验到许多人生的第一次，学生更在过程中感受到教师的爱无处不在，体验着合作的非凡意义，也为语文积累增添了一笔厚重的财富。“包饺子”活动中，同学们品尝着挫折的滋味、成功的喜悦……正是这些涓涓细流，轻轻流经孩子们的心灵，最后凝聚成一股力量。而每当此时，看到孩子们健康、阳光的笑脸，我的内心又何尝不是慰藉无限。真是“细流凝聚成大海啊”！

三、春风化雨，润物无声

教师的职业是平凡的，清贫的，辛苦的。但是，快乐的笑容总是时刻挂在我的脸上。我甘愿化作一缕和煦的春风，吹拂着孩子们天真的脸面;我甘愿化作一阵细雨，浇灌着孩子们幼小的心灵。日记中，只言片语的点评，却教给了孩子们做人的真谛;那圈圈点点的笔迹，生动地告诫着孩子们，要懂得端正态度、认真负责的道理。孩子们在日记中写道：“长大了我也要做钟老师一样的老师，因为我可以让我的学生学有所获。”是的，“学有所获”才是我们教师应该追寻的。捕捉每一个教育契机，如春雨、似轻风，悄然走进孩子的心田。麒麒是一个调皮的男孩，我行我素，自控力极差。无论谁坐在他前后，总会被他欺负。一次语文课上，当我们大家都沉浸在与文本对话中的时候，他竟悄悄拿把剪刀，减去了前面同学的头发……于是，教室顿时炸开了锅;作文课上，同学们正静静地漫步在自己的作文思绪中，突然教室里又“哇”的一声大哭，打破了刚才的那份和谐，原来麒麒同桌的毛领早变成了秃领……一次次家长的控诉，让老师很是头疼。但那次的倾心交谈过后，他彻底变了。那次放学后，我请他到家里做客，一路上我努力走进他的内心。烧烤桌前，他迟迟不开动，原因是老师辛苦了一天，他要让老师吃。边吃边聊中，他道出了他的苦恼，不能自控的他希望得到同学和老师的帮助，因为他也想做一个好孩子。第二天，我上了一节语文课，讨论“不让一个掉队”，同学们说出了许多方法，并形成了监督帮扶小组，麒麒第一次流泪了。当触碰到心灵的柔软，哪怕是顽石也会被感化。无论何时、无论何地，只要有爱，就会开花、结果，即便是一次小小的活动。探望生病的孩子，通过日记我知道了孩子们懂得关心别人;外出踏青，孩子们在作文中写到环保的重要性，明白了自己的家乡需要大家共同保护;课间活动，我们一起游戏，一起欢乐，孩子们积累了无数的素材;图书角里，孩子们饱尝劳动的快乐，学习的幸福……是啊，只要用心，播撒满满的爱心，就会“润物细无声”。

四、师爱无限，滋润心田

师爱如细雨一般滋润孩子们那幼小的心田;师爱如阳光一般温暖着孩子们稚嫩的心灵;师爱如明灯一般照亮着孩子们前进的道路。多年的教育经历，让我懂得了教育是爱的教育，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱。母爱有时出现偏袒，友爱经常需要回报。只有师爱，她是严与爱的结合。我班中有一个脑瘫儿，我们共同度过了整整四年。在一个普通学校中，他显得极为特别：生活不能自理，行动极为不便，父母离异，和爷爷奶奶生活。爱，对于他来说意义非凡。而此时，我便倾注了我全部的爱：开小灶，希望他能多学点;找他谈话，希望能以励志故事鼓励他;学校里，我的目光总不停地追随着他。因为他行动有障碍，所以我呼吁全班同学帮助他，关心他，自己更是如此。几年来，我为他常常往返于医院和学校中。那天我们都流泪了：三年级的他头摔了个大包，歪歪扭扭地来到我的办公室，我心疼地为他涂抹药物，轻轻地抚摸着那受伤的额头，问他疼不疼。这时，只见懂事的他摇摇手，眼睛湿润了，而我也伤感地落泪了。缺少关爱的孩子，常常上午因为生病我送他回家，下午他又会准时出现在教室，七八十岁的奶奶似乎认为只有送孩子到学校，才是为孩子好。看着因为头破失血而脸色蜡黄的孩子，我努力和家长沟通。我深知，这个孩子最需要什么。我多么希望我和家长能共同在这个残缺的躯体上播种健康的灵魂啊！

五、热爱教育，无怨无悔

有时，我会急躁，那是因为孩子们的学习退步了;我会失态，那是因为他们总是“屡教不改”;我会埋怨，那是因为他们顽皮过度;我会懊恼，那是因为家长不能予以理解……但无论什么时候，强烈的责任感总会提醒我：老师的责任是什么？是循循善诱，是更多的关心和爱护。我的职责就是在孩子幼小的心田里写一本最美的书。于是，我真诚地拥抱每一个学生，把他们当作自己的孩子。在我的教育生涯中，我会不时假设：如果他们是我的孩子或者我是这些孩子。这样一来，我便对孩子多了些许尊重、少了许多指责，多了些许宽容、少了许多埋怨;对家长多了些许沟通，少了许多懊恼。换位思考，让教育多了条捷径，多了份宽容，多了些理解。也因此，我更爱我的学生，更爱语文教学！

“起始于辛劳，收结于平淡。”这也许是许多教育工作者的真实写照。既然当初选择了这个职业，如今就应当无怨无悔。我会在我有限的生命让我的教育事业常青。我的生命将在我的学生身上延续，我的价值将在我的学生身上体现。我无悔于我的生命、我的选择。在这三尺圣洁的讲台上，阅历春秋，不断耕耘，我将继续用我全心的爱去融化学生心灵久积的“坚冰”，开启学生心灵的大门，换取学生明天的辉煌！

责任编辑：赵潇晗