基于网络学习空间的教学改革与探讨

万忠

摘要：教育信息化推广所带来的这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是它将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。随着教育改革工作的不断推进，网络化教学已成为未来教育的发展趋势。本文主要思考如何以实施有效的网络空间学习为契机，推动基于网络学习空间的教学改革，以便取得更好的教学成果。

关键词：网络学习空间;混合式教学模式;教学资源

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）13-0087-02

教育信息化推广所带来的这场变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是它将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。随着教育改革工作的不断推进，高职教育正面临着变革，这场变革不仅是对教育形式和学习方式的变革，而且将对教学内容、教学模式、教学策略产生深刻影响，教学改革势在必行。网络学习空间的深化应用与融合创新已成为“互联网+”时代的新要求。建立基于网络学习空间的学习内容、实践内容和教学模式有着十分重要的意义。

1 网络学习空间概述

网络学习空间人人通是指学生、教师、管理者、家长等多个主体之间的交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。网络学习空间是经过专门设计的，利用现代信息技术和计算机网络构建的支持学习发生的虚拟空间。

网络学习空间是在网络环境下深度融合传统课堂与信息技术的辅助学习平台，可以线上、线下相融合自主交流、互动答疑，构建虚拟的协作学习环境。

网络学习空间能够支持学习者个性化学习，能够鼓励学习者之间进行交互的一种网络设计产品。空间既指网络虚拟学习环境，也指个体能够存放知识、分享知识的物理空间。

网络学习空间是教学新模式，由于打破了传统教学模式的时空限制和教学方法限制，通过碎片时间，灵活的学习模式和动态丰富的学习内容，极大的提高教师和学生知识和能力的水平。

2 基于网络学习空间的教学改革

2.1 重视网络学习空间的重要性

目前高职院校的网络学习空间已经非常普遍，但是对于学习空间的利用率不高，首要原因是教师，网络学习空间虽然已经融入了教师的日常教学，但是，教师对其应用还比较浅显，空间内很多重要的功能没有有效地利用。有些教师只是将网络学习空间作为教学资源上传的工具，学生仅仅是网络学习空间作为下载教学资料并提交作业的工具。没有深层次的应用，致使教学效果不够理想，空间价值没有真实体现。因此教师应着重从自身的观念和技能上重视，提高网络资源应有热情和水平。

教师首先认识网络学习的重要性，从意识上要充分认识到网络学习空间的重要性，了解网络学习空间是淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，是搭建了教师和学生之间的良好沟通平台。同时打破学习的时空界线，互联网将全世界的各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库，学生可以从中汲取所需知识。第二，确实目前存在资源不适用、滞后，使用起来繁琐、不方便等等的问题，这是目前网络教学资源呈现现实状态，在这样的情况下如何有效的使用就需要一些技能，在网络学习空间中各种信息极大丰富，找到你在特定时间所需的特定信息，教师应建构好自己的资源网络，网络教学资源只是资源结构的一个环节，它肯定能满足教师的某一方面的特定需求，但也肯定不能满足教师的所有需求，每个教师需要自己构建的知识技能结构，适合自己的资源结构，同时对于网上资源中过时或不太适用的部分应该自己改造，同时提供到网络上，以便实现资源共建、资源共享，随着大家使用的越来越广泛，更多的教师参与对教学资源的实时更新，适用的资源会越来越多。

更多教师应该常态化的应用网络学习空间，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。

鼓励教师探索利用空间创新教学、科研模式，共建共享优质教学资源，促进在线开放课程应用。鼓励教师利用空间加强校企合作，充分发挥市场机制作用，协同开发优质教学资源，利用空间创新课堂教学、实践教学和实习实训模式等。鼓励和督促教师在网络学习空间中开展教学和研讨活动，引导学生适应网络学习空间的学习环境，使学生通过网络学习空间的学习提升学习效率。

2.2 加强网络学习空间建设和学习

由于网络学习空间需要使用网络，因此学校应该加大对数字化校园的建设，改善网络配套设施，构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上，建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心，统一门户平台以及集成应用软件平台，为实现更科学合理的高校数字化环境打下坚实的基础。创造良好的网络环境来促进师生使用网络学习空间。同时在制作网络学习空间界面要提升友好度，提供便捷的操作方式，合理的导航促进用户快速有效的找到合适的资源，提高使用效率。

了解网络学习空间的重要性后，是否就能使用这一个新的教学方式了，并不是。因为对于很多学生还是初次接触，为了更好的使用网络学习空间，应该参加相应的技术培训，了解用网络学习空间可以进行哪些活动;了解网络学习空间每个功能模块的作用，并可以做到灵活操作，从而提高使用网络学习空间的学习效率。

2.3 实行混合式教学模式

利用網络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。要利用空间突破课堂时空界限，实施项目式教学、探究式教学、混合式教学等新模式，利用空间进行学习评价和问题诊断，开展差异性和个性化教学与指导，促进教育公平，提高教育质量。混合式教学模式其实已经提了很多年，混合式教学是将传统教学优势和信息化教学优势结合起来，二者优势互补，从而达到更佳的教学效果。

混合式教学模式的教学活动主要是围绕着网络学习空间平台展开的，在这个平台上需要有一个集教学内容发布与管理、课堂教学、在线教学交互、在线教学评价、基于项目的协作学习、教学评价和教学管理等功能。混合学习不能胡乱混合，或者强拉硬配，其核心是优化各种学习资源的组合，而要实现这种优化必须遵循一些原则。实行混合式教学模式过程中教师需要给学生提供学习引领，将教学内容与实际相融合，使学生从熟悉的事物中学习、理解教学内容，真切感受教学与生活的密切联系。

混合式教学模式的教学，在课程开始之前教师需要将整个课程的教学计划以及各个阶段的教学计划公布在网络教学平台上，在课程教学进行的过程中，在每次课之前教师也需要将该次课的教学计划公布在网络教学平台上，以便学生准备和预习。教学计划说明的内容应该包括教学目标、教学内容、教学方式、教学活动安排和教学评价方式等。同时将教学所需的课件、案例、微课、教案、教学日志等教学文件上传至网络学习空间，需要时随时提取，教师可以利用网络学习空间平台开展在线备课。

课堂教学阶段：将原创或收集整合的教学素材和相关课程的优质教学资源及时上传，利用平台进行教学方式、方法研讨及开展各类教学活动。课堂教学阶段是整个教学模式的中心环节，主要开展师生面对面的教学活动。在课堂中选取案例时，尽可能贴近学生实际，当学生学习比较枯燥、难懂的、理论知识较多的知识时，选择如一些微课、视频等作为辅助，利用网络在线教学的优势来增强学生的学习效果，当学习一些操作性的案例时，利用网络空间，将课前准备的代码提供给学生，学生在学习过程中可以自行模仿，自行解决小知识点;当遇到问题，可以直接在学习空间中提出问题，集中讨论，在这个过程中师生、生生互动，课后学生通过访问个人学习空间，完成课后测试以巩固知识点。通过学习平台采集到的学情数据，能帮助学生调整学习思路，也利于老师因材施教。

2.4 重整教学资源

课程教学成功实施的前提条件和保障是教学资源能够得到充分开发。教学资源是为教学的有效开展提供素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等。教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。

设计的资源是由教师自己设计、制作原创性资源。在资源建设中要考虑如何有序地组织课程资源，资源内容体系构成要层次分明、系统深入、概念清晰、逻辑关联合理、内容详略适当。基于网络学习空间的教学资源，应该充分考虑如何将计算机与课程进行整合，充分发挥现代信息技术对课程的支持。基于网络学习空间的教学资源，对于学习者（职业院校学生、教师和社会学习者）来说应能自主使用资源库实现系统化、个性化学习，达到一定的学习目标，对于教师利用这些资源灵活的组合，按学生层次分组资源组织教学，辅助实施教学过程，实现教学目标。同时一部分资源是便于学生在课堂教学以外学习，用以巩固所学知识、实现学习规划管理，开展个性化学习。

利用的資源是利用已有的全国优秀的教育、教学资源进行整理和加工，制作成是自己课程的资源，同时现在提倡校企合作，利用企业的有效资源，与企业合作，让外请专家或企业帮助制作搜集有用的教育资源。

基于网络学习空间的资源建设，应该集合多媒体集声音、图像、视频、动画等内容于一体，这样便于学生集中注意力，同时需要资源类型的多样性，增加学生的可选择性，可以体现因材施教的原则。

3 结语

网络学习平台每个人都可以自由、畅通地学习、交流、上传各类学习资源。通过网络学习空间建设和学习，为学生的网络学习提供了一个开放的自由的网络环境，使学生在有网络的情况下，随时随地就能获取知识和信息，学会在网络中自主学习、协作共处，大大提高了学习兴趣和学习效率。通过建设教学资源，形成多样化的文本、音频、视频、图片等资源，突破了传统教学模式中的单一教学资源，提供教学资源库或资源网正是为教师提供更直接的有针对性的资源和信息。实行混合式教学模式，可以让教师充分利用信息化教学手段和网络教学平台，提高教学效果和人才培养的质量。