浅谈如何在高中生物教学中渗透生物学科核心素养

李锐

摘 要：新课改的不断深入，核心素养已经成为新的评价学生标准以及老师教学的主要导向，为了培养学生生物学科核心素养，促进学生全面发展，为大学输送适应时代发展的新型人才。文章结合作者自己的教学经验以及比较前沿的青年教师和较传统的老教师进行思想碰撞组内交流后，从社会责任、生命观念、理性思维、科学探究四方面浅谈在高中生物课堂中如何进行渗透生物学科核心素养。

关键词：高中生物;课堂教学;生物学科核心素养

课改的推进，对核心素养目标的讨论越来越深入，但其实施效果关键还在一线教师的落实，通过教育部门各级领导培训以及一线教师的不断尝试，对于高中生物课堂如何渗透生物学科核心素养笔者有一些粗浅的认识。

一、生物学科核心素养的内涵

生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、、科学探究和社会责任[1]。

生命观念：在学习生物这门学科时，通过自己或者借助老师、同学获得经历和体验，具备了对一些基本生命现象之间的关系、特性等的解释能力，并能有此推广到更大范围的生命现象。

科学思维：主要包括归纳与概括、模型和建模、批判性思维、演绎和推理思维、创造性思维等。尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力[1]。

科学探究：在平时生活或者学习生物知识的过程中能发现问题，并进一步按照探究实验的流程提出问题、作出假设、设计实验步骤、进行试验、得出结论解决遇到的问题，在这个过程中能够与同伴融洽合作、大胆创新。

社会责任：在具备一定的生物学知识及相关技能后，能够解决生活中的一些生物学问题，主动地参与相关社会问题的解决，主动宣传生命、安全、环保等意识，并将其付诸实践[1]。

二、生物教学中渗透学科核心素养的策略

1.精选课堂教学内容

高中三年时间，生物教学的时间是有限的如果每节课都细致的想渗透生物学科核心素养的各个方面，首先工作量大导致效果不好，其次学生疲惫反而产生厌学情绪，所以在教学中教师首先应当对教材中的内容进行精选，舍弃内容繁琐、结果却无穷尽的知识点。比如在课程发展的DNA——核心素养，刚开始在本校推行时，我主要进行的是：尝试制作真核细胞的三维结构模型、细胞的能量“通货”—ATP、光合作用的过程。收效明显，在高三的复习中学生对细胞器的结构和功能非常清楚。说到ATP立马想到提现，并由此联想到脂肪像定期存款，糖类像活期存款，蛋白质像不动产，自己构建其结构的过程也历历在目。光合作用的基本过程也非常清楚，对于总光合、净光合的理解就能想到自己赚钱、花钱和存钱，并且在遇到陌生的材料做题时都能迁移到熟悉的材料，理解作答。

2.创新教学方式，为迁移而教

精选内容，明确教学目标，关键还要合理安排教学活动。教学活动是为了达成一定的教学目标而设计，也就是教学活动必须要有一定的任务体现，任务学习才能发展智力，活动能展示生物学科独特的学科美，提高学生学习的积极性、主动性;活动中认真观察学生，关注学生对信息的反馈，及时恰当解决问题;活动结束能有留白，将时间还给学生，有所不为才能有所为，让学生认真回顾参与过程，能够充分深刻体验到生物知识的内在魅力，有所成就，发展理智，甚至提出更多的问题进一步探究。在这个过程中教师要充分利用教辅、媒体、社会生活资源为学生提供高度生活化的情境、清晰的目标、足够的留白，最终通过教学活动让学生在知识素养、思维方式、甚至价值观方面都深深地印上生物学科的烙印，从而更好地迁移解决生活中更多、更大的生命现象问题。

3.改善师生关系，促进学生潜能的释放

当学生处在愉快的环境中他的潜能才能最大的释放，所以要和学生和谐相处过，在融洽的课堂氛围中，提升教学效率。无论在课堂中提问还是课下布置任务中都要信任学生;当学生犯错时要尊重学生，不能过高的期待而言辞激烈的讽刺，用宽容、热情善待学生，教会他们如何避免类似的错误;随时关爱生，鼓励学生，有的学生遇到考得不好的情况可能情绪调整不及时，要积极引导;对于有些比较内向的、学习能力较低的我们要鼓励和帮助他们更多地参与社会实践活动，经历和体验也是一种成就，逐渐建立社会参与的责任感。

4.引导学生转变思想，培养终身学习品格

教学是师生双边的互动活动，老师的努力改变还是不够的。生物学科核心素养要得到提升，学生学习结果是最直接的评判标准，所以老师也要在思想上帮助学生从传统教育理念出发逐步帮助学生建立现代教育理念，从只关注成绩过度到成绩和能力同等重要，而且两者有必然的联系，并不是孤立的，学习知识提升成绩的过程是培养能力的载体。在学习中注重储备知识、增强技能、提升能力，养成主动学习的习惯，具备终身学习的品格。

三、结语

要在高中生物课堂中很好地渗透学科核心素养，离不开教师的引导。老师要学透最新高中生物课程标准的内容、领悟其精神，在教学实践中精选教学内容、合理创造性的设计教学活动、不断更新教学方式、方法，将日常生活与教学内容紧密联系为学生创建贴近真实的学习情景、引导学生适应时代发展的学习方式，培养未来大学所需的人才。要想把培養学生核心素养这个目标变为现实，必须要抵制住浮躁情绪，一步一个脚印，踏踏实实干好工作，才能为人的思想编制灵魂。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：4-5.